内容发布更新时间 : 2024/5/19 10:04:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
1、大海的歌
【教学目标】
1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。 2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。 3、深入理解全诗，了解大海的特点。
4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。
【重点难点】有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。
【教具准备】多媒体课件 【教学时间】2课时。 【教学设计】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？
2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？
（揭示课题，板书：大海的歌） 二、创设情境，整体感知
1、播放多媒体课件，教师朗读课文。
2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。
3、小组讨论。
4、指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。 三、初读课文，学习字词
1、自由朗读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。
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5、齐读全诗。
四、巩固生字，指导书写
“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。
第二课时
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读全诗，要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。
二、感情朗读，感悟理解
1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。
（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。） 2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读，相互评议。
5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。 6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。 三、细读体会，质疑问难
1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2、学生质疑，教师随机指导难点。 四、拓展延伸，展示成果 1、再次品读诗《海上的风》。 2、仿照《海上的风》写一节诗。 3、学生展示成果，互相评价。 五、激情总结，激励探索
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大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！ 六、作业
1、把仿照《海上的风》写的一节诗，读给父母听。
2、完成课后的词语花篮。 【板书设计】
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
【同步练习】
一、比一比，再组词。
文（ ） 映（ ） 睡（ ） 仰（ ） 春（ ） 凡（ 纹（ ） 英（ ） 垂（ ） 迎（ ） 奏（ ） 帆（ 二、连一连。
翻滚奔腾的 鱼群 轻轻的 海 来往穿梭的 鼾声 无边的 潮声 睡熟的 波流 绽开的 浪花 三、写反义词。
睡（ ） 笑（ ） 深夜（ ） 天（ ） 来（ ） 送走（ ） 四、照样子写句子。
海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。
五、把你喜欢的一首诗默写下来。
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2、帽子和鸟窝
【教学目标】
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 【重点难点】
重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。 【教具准备】 课件 【教学时间】 2课时。 【教学设计】
第一课时
一、揭示课题，谈话引入 1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。 二、细读课文，整体感知
1、学生边读边思考课文主要讲了一件什么事。 2、指名回答。
3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。 三、自读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。 2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。 3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。 四、巩固生字，指导书写。
第二课时
一、谈话：
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1、师：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？（翔翔）
2、师：他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思考：
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 1、感悟一：
(1)课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 (2)指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 (3)启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ (4)练习有感情地朗读这句话。
(5)师问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2、感悟二：
（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
(2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴） （3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？ （4）练习读三自然段。 3、感悟三：
（1）对比朗读： 孩子们追到松树林里。 孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
（感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情）。
（2）指名朗读、评议。 4、感悟四：
（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。 （2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？ （3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。 5、感悟五：
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