内容发布更新时间 : 2024/5/13 19:28:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第13课《白 鹅》

第一课时

学习目标

1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重、难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。 课前准备

1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。 2.收集有关“鹅”的故事和古诗。 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、导入揭题

1.出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

a.出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。” b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 二、初读感知 1.出示导读：

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a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c.有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2.学生自由读文，完成“导读”要求。 3.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) a.学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c.全班齐读课文一遍。 5.质疑。

a.学生提出问题，教师梳理、板书。 b.选取有价值的问题作为教学的重点。如：

第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？ 三、细读解疑

1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2.四人小组讨论。

3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o) c.读写结合训练。 题目《我的爸爸》

内容：a.在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。 b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。 4.小结。 a.承上启下。

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b．点明鹅的特点。

c.告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。 四、总结

咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

第二课时

学习目标

1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重、难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。 课前准备

1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。 2.收集有关“鹅”的故事和古诗。 教学方法：自学探究法 教学过程： 一、复习引入

1.出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。” 齐读。

2.引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论

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