2019年新版部编人教版二年级下册语文全册教案教学设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 10:30:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2、识字闯关。

(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来。 (2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。 (3)同桌读一读,看谁更厉害。 (4)讨论识字的方法。 (5)全班交流。 3、旅游闯关

(1)师:同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。下面我们去旅游了。

(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。

(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。

4、拓展。

师:孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字?

学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用

1、师:孩子们,你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了?

2、说说春天是什么样子的? (1)同桌交流。 (2)举手汇报。 (3)全班交流。 3、学生补充词语。

的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。

1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。 2、给出例句:

种子睡在松软的泥土里。

(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读? (2)孩子们练读。

(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读。

(4)根据提示:种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?

(5)学生练习读。 (6)请学生汇报读。 (7)师范读。

3、我们也试试。 我爱我美丽的家乡。 想一想这句话有哪些读法? 大家试一试。 请同学示范读。 四、师总结。 第2课时

一、谈话激趣,揭示新课。

1、 小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、教师揭题。

二、初读感悟,自主识字。

1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

三、学习古诗,感知诗意。 1、自由读诗。画出朗读节奏。

离离/原上草,一岁/一枯荣。 野火/烧不尽,春风/吹又生。 2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。 3、出示教学挂图,学生观察。 4、小组讨论后汇报。

(1)离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。

(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。

(4)教师小结:一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

(5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。

(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

5、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!) 6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)

7、有感情地朗读全诗。 8、背诵全诗。 四、布置作业。 五、书写提示。

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。 3、学生进行描红,教师巡视指导。

4、归纳:你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的,举例说一说,并写一写。

第3课时

一、谜语导入,指导读题

1、导入:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”同学们猜猜这是什么?(笋)你们见过它吗?(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!

2、板书课文题目,提醒学生“笋芽儿”的读法 二、初读课文,学习生字 1、出示自读要求:

(1)自由大声地朗读课文,借助拼音,读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它们。 (3)标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 3、朗读课文。

(1)指名分段读课文,注意读准字音。

(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。

(3)齐读。 三、朗读感悟

1、那么,笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢?请大家再读读课文。