内容发布更新时间 : 2024/12/23 17:47:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
答:拟人。
4、谁家办喜事,他登门祝贺;谁家遭不幸,他安慰周济;谁家屋漏,逢雨季他必去检查。 答:排比。
5、肚大能容,容天下难容之事;口开常笑,笑世间可笑之人。 答:对偶,顶真。
6、在一些特产丰美,名胜古迹多的地区,更是宾客盈门,高朋满座。一把手有时变成“内交家”,自愿地被迫地生活在彬彬有礼、客客气气的应酬活动中。 答:仿词。
7、你就和我们一起过吧,好歹,稀的干的有什么吃什么。 答:仿词。
8、好哇,大风,你就使劲地刮吧。你现在刮得越大,秋后的雨水就越充足。刮吧,使劲地刮吧,刮来个丰收的好年景,刮来个富裕的好日子。 答:拈连,比拟。
9、一伙人,一天拥到他家里,赖着不走,胡说了一下午,逼迫他,他们抽了不知多少包香烟,熏得那客厅的上半层云雾缭绕,乌云密布,好像随时都可以发出闪电和雷霆一样。 答:夸张,比喻。
10、那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸,正有两只看不见的大手在耍着;那连绵不断的大小山岭都又像许多条灯笼,一齐滚舞,整个山河都在欢腾啊! 答:比喻,拟人。
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《汉语通论》形成性考核第四次作业
汉语的规范化、汉语的调查、辞书的查检、古代诗文阅读部分
一、填空
1、语言的规范化要解决的问题有两个:一是规范不 明确 的问题,二是规范不 普及 的问题。
2、现代通用汉字的“四定”是指: 定量、定形、定音、定序。
3、调查方言词汇的方法主要有四种:(1) 翻译 法;(2) 解释 法;(3) 提示 法;(4) 举例 法。
4、东汉许慎所编的《 说文解字》是我国第一部完备的字典,在编排方式上,它采用了 部首 法,对后世产生了较大影响。
5、梅膺祚的《 字汇 》大力精简部首,并按笔画进一步排列部首和单字,为后代字典创立了新体例。
6、“字典”之名始于《 康熙字典 》,有“字书典范”之意。 7、《 新华字典 》是建国后编撰的一部质量较高的小型字典。
8、《 汉语大字典 》是当今世界上收录汉字最多,单字注音释义最为全面的一部巨型汉语语文工具书。
9、《 辞源 》是我国现代印行最早,规模最大的一部新的综合性词典。
10、《 辞源 》和《 辞海 》(旧版)的出版,标志着我国现代大型词典编撰的开始。 11、《中文大辞典》是台湾近年来编撰的最重要的一部大辞典。
12、一般的中文工具书,特别是字典和词典,最常用的排检方法有两种:一种是 音序 法,另一种是 形序 法。
13、音序法包括汉语拼音字母音序法、 注音字母 音序法、 声部 编排法和 韵部 编排法四种;形序法包括 部首 法、 四角号码 法、 笔画 法和 笔顺 法。
14、从汉字历史来看,形体不同的字主要有三大类:(1) 古今 字;(2) 异体 字;(3) 繁简 字。
15、古代诗歌从形式上看,可以分为两大类:(1) 古体诗 ;(2) 近体诗 。
16、近体诗从形式上主要分为 律诗 、 绝句 、 排律 三种,另有超过八句的排律和长律。
二、简述现代汉语规范化的标准和意义。
答:现代汉语规范化的标准:1、语音方面以北京语音为标准。2、词汇方面以北方方言为基础。3、语法方面以典范的现代白话文著作作为规范。现代汉语规范化的意义:1、现代汉民族共同语——普通话虽然已经发展到了相当成熟、完善的阶段、但是还没有达到完全的统一。由于历史的原因,现代汉语仍然存在着严重的方言分歧;这种情况在一定程度上削弱了汉语
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作为交际工具的作用,对于国家的建设事业也是不利的。2、今天,随着科学技术的蓬勃发展,电子计算机的广泛应用,对语言的规范化工作又提出了新的更高的要求。3、所以,进行现代汉语规范化工作,无疑是国家建设的需要,同时也是汉语健康发展的需要。 三、请给下列词语中加点的字注音。
1、复辟(bì),2、湖泊(pō),3、称职(chèn), 4、呆板(dāi),5、发酵(jiào) 6、辍学(chuò), 7、角色(jué),8、暧昧(ài)(mèi),9、参差不齐(cēn)(cī),10、凹凸不平(āo)(tū),11、教学相长(zhǎng),12、叶公好龙(yè),13、刚愎自用(bì),14、反躬自省(xǐng) 四、修改下列病句
1、他十分技巧地把接头暗号送了出去。 答:他十分巧妙地把接头暗号送了出去。 2、欢迎广大消费者前来光临惠顾。 答:欢迎广大消费者光临惠顾。
3、手机从发现到现在,已有很大的改进,功能越来越多。 答:手机从发明到现在,已有很大的改进,功能越来越多。 4、他按工作中犯了这么大的错误,绝不是偶尔的。 答:他在工作中犯了这么大的错误,绝不是偶然的。 5、跑了一下午,他终于把一本书买回来了。 答:跑了一下午,他终于把那本书买回来了。
6、1948年跃马南下的动人情景,对于我们确实还是记忆犹新的。 答:对于1948年跃马南下的动人情景,我们确实还是记忆犹新的。 7、通过这次观摩学习,使我更加深切地感到教育事业是崇高的。 答:通过这次观摩学习,我更加深切地感到教育事业是崇高的。 8、谁也不能否认京杭大运河不是世界上最长的大运河。 答:谁也不能否认京杭大运河是世界上最长的大运河。 9、如果遇上不好的天气,你们也要照常工作。 答:即使遇上不好的天气,你们也要照常工作。
10、不论我们做了很多思想工作,他的问题还是解决不了。 答:尽管我们做了很多思想工作,他的问题还是解决不了。
五、请进行一次学生作业中错别字的调查,简述调查结果并提供相关对策。
关于小学生作业中错别字的调查报告
调查时间:2019、4、13——2019、4、20 调查对象:涟水县朱码镇中心小学 调查方式:访谈法、问卷调查法
我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字,小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交
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道。但是,现实生活中,很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误,学生作业中的错别字更是屡见不鲜,司空见惯。为了了解学生写错别字的原因,帮助学生规范用字,我展开了调查研究。
错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。
1.汉字本身的特点。
(1)结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有11画之多,其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字或不成为字。例如:“未——末”,“酒——洒”。
(2)同音字多。在普通话中,有1000多个单音节同音字。如果不计声调,汉字仅有418音节,每个音节平均有同音异形常用字733个,存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如,“纪念——纪年”,“业绩——业迹”等,都是因为音义相同或相近造成的。 2.小学生的心理原因。
(1)感知不精确,辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒。
(2)注意不稳定,粗心大意。学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字,但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。
(3)记忆不清,似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离,有时学生能够读出字音,却记不清字形,于是有的学生进行似是而非的类推,从而造成错误,如“苹”字上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”,这类错别字在连用的双音节词中经常出现。
(4)思维的定势影响。定势又称心向,是人的心理活动的准备状态,在识字过程中表现之一是,前一个字的字型影响后一个字。例如:批评——批抨,眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。
我收集了学生的日记、作文、作业,找出以下的错字与别字出现频率非常高。经过统计,得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个;别字重现40次以上的有“多——都,正——真,正——直,在——再,以——已,又——有,密——蜜,今——令”等15个。
对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后,接下来,将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。那么,如何解决小学生错别字问题呢?
对错别字进行分析,目的在于“防患于未然”,着眼点应放在预防上,防重于纠。那么,
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怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践,谈几个方法。 1.根据字音特点记字形。
有些字字形相似容易混淆,但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”,这两类字容易混淆,但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如:铃、岭、怜,那么其余的都写成“今”。例如:“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别,如“舀——臽”很相似,韵母是“ɑo”应写成“舀”,如 “稻、蹈、滔”,其余的只能写成“臽”,例如,“焰、陷”等。
2.利用形声字的规律记字形。
汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成,而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律,老师把形声字的有关规律知识教给他们,别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别:“躁”是足字旁,当人脾气急躁时常要顿足跳脚的,而“燥”则是火字旁,火烤了当然要干燥。又如,对一些字的偏旁,如果能说出其标义,理解其释义,错误就会减少,例如:“冫”与“氵”常常混淆,我们要讲清楚,凡用“两点水”(冫)作偏旁的字,大都同冰有关系,如“冻、冷、凛、冽、凝”等,而用“三点水”(氵)作偏旁的字,大多同水有关系,如“江、河、湖、海、洪”等。
3.发挥想象记字形。
孩子的想象是丰富的,一个圆圈,他们可以认为它是一张嘴,一只饼,一个球,甚至是男孩用手推的一个铁环。因此,根据孩子对汉字的感知特点,对于容易出现错误的地方,如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等,除用彩笔加以标明外,还可让孩子合理地想象,使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子,有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴,还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字,有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”,“撇”像她拄着的拐杖。有时,我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜,如“辛”,有位学生说:“妈妈是个营业员,每天立上十小时真辛苦。”这样,他不会把“辛苦”写成“幸苦”;又如“省”字,有位学生说:“到商店买东西,少用眼睛看,可以省下许多钱。”既生动有趣,又减少了孩子识记生字的心理活动过程,孩子记得牢,甚至终身难忘。
4.采用螺旋式复习法。
小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力,短时记忆占优势。为了减少错别字,必须经常性地复习巩固,以便达到长时记忆的效果。研究发现,螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法,其做法是在相对的时间内,复习前面教过的生字,如今天复习昨天的,下周复习上周的。如此波浪式地前进,到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记,保持记忆,但不能盲目多练。实验证明,一般一个生字平均练习3次,在默写中就足以使错误率降低到7%以下,与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外,最值得提倡的是多阅读课外读物,开拓识字领域,在阅读中增加生字复现的频率。
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