内容发布更新时间 : 2024/9/27 8:17:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

23、鲁班和橹板

教材分析：

《鲁班和橹板》这篇课文讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文共有五个自然段，第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船的工具，让船行驶得又轻快又省力。这个自然段是全文的重点。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。 3、

通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

教学重难点：

重点：识字写字,正确流利地朗读课文。 难点：理解第四自然段。 教学方法：

针对低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，教学伊始，教师由板书“鲁班”和“橹板”引导学生质疑，读了课题后，你有什么疑问？让学生认识并比较“鲁”和“橹”的异同。然后引导学生抓住课题，对课文内容进行自由猜测，自主发问。对于同学们的种种提问，教师先不回答，激发学生的读书兴趣，并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。 教具准备：课件 教学时间：2课时

第 一 课 时

教学过程

一、以“猜”激趣，导入课题。

1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。） 师简介鲁班：今天我们要来认识这位老人，他叫鲁班，是我国历史上一位伟大的发明家。他一生发明了很多东西，今天我们就来学习一篇关于他的课文。（板书课题：鲁班和橹板）生自读课题

2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音

相同，字形不同。）

师介绍橹板：使船前进的工具，比桨长、大，安在船艄或船旁。

3．读了课题，你有什么疑问？（鲁班是一个人，橹板是船桨，他们之间有什么联系呢？）

过渡：答案就在课文里，让我们一起读课文解决问题吧！ 二、初读课文，整体感知。

1．师范读课文，学生标注自然段。

2．学生自由练读课文，注意读准字音，读通句子。 3．同桌合作，交流初读成果。 4.师出示词语，检查认读（出示课件）

老艄公 竹篙 吃力 满头大汗 默默地想 出身 嘎嘎叫 扑通 脚蹼 拨水 滑行 一根粗木棍 上半截 圆形 忽然 已经 （采用多种形式扫除字词障碍）

5．指名分节朗读课文，适时正音，并说说课文写的是什么？（只要学生能够说出自己的感悟就行，不必对语句的通顺提过高的要求） 三、学习生字

1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指导观察生字字形，一边书空一边想办法记住生字字形。 3.形近字比较：

“己”和“已”、“往”和“住”、“园”和“圆”，并组词。 4.师指导书写笔顺，边讲解边范写，生描红。

第 二 课 时

教学过程：

一、复习检查，导入新课

齐读题目，指生用一句话说说题目“鲁班”和“橹板”之间的关系（引导学生用“发明”一词说清题目间的联系） 二、品读课文 (一)第一段 1、自由读

请小朋友用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还可以边读边想象画面。(学生轻声读课文,师巡视指导) 2、交流

谁来说说,你读懂了什么?(若生说读懂了老艄公划船很累,师可引导：那你从哪里看出来的呢？你能读出老艄公的累吗?相机指导学生读出老艄公十分吃力的样子) (二)第二段

(出示插图) 你知道什么是默默地想吗?(通过看图引导学生理解默默地想就是不作声地想,从而体会鲁班观察得仔细,思考得专心)

指导学生读好“默默地想”。(师可引导：鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一段。)

过渡：鲁班正在动脑筋呢,这时——(播放鸭子的叫声)你们听,谁来了？(鸭子来了)是啊,一群可爱的小鸭子来了。 (三)第三段

1、(出示图片)指导看图：你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)

2、你见过鸭子游泳吗?你能说说鸭子是怎样游的吗？(联系生活经验理解：脚蹼往身后拨水) 指名说说鸭子游水的样子。 3、表演促读

你想做做快活的鸭子吗?咱们一起来吧。(学生可以离开位置学小鸭子游泳,通过肢体语言理解鸭子脚蹼拨水的样子。)

小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把你的心情读出来吗?(指名读,生评价,通过读完成对课文内容的理解) (四)第四段 1、第一句

(1)看图:鲁班在干什么?（他在仔细地观察鸭子）课文哪里告诉我们鲁班看得很仔细？(出神地看着)你能把他出神的样子读出来吗?

(2) 鲁班出神地看着,忽然他想到了什么呀?指导理解”眼睛一亮” (指名读)谁能读出鲁班忽然想到办法的样子？

(3)鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里怎么样?(激动、高兴)你能通过朗读把鲁班的高兴表现出来吗? （指名读）

(4)听了你们的朗读,老师也想试试了,给我这个机会吗?(师生赛读) 2、第二句 (出示橹板和脚蹼图)