内容发布更新时间 : 2024/11/2 23:27:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学前儿童家庭教育试题二

课程代码：00403

一、填空题(每小题1分，共15分)

1、 调查研究的类型包括：现状研究、相关研究、 因果关系的比较研究 和发展研究。 2、 一般说来，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、隔代家庭和_留守家庭_为主。 3、 家庭功能可分为____固有功能和历史的功能两大类 4、 终身教育的推进是以建立 学习社会 为标志的。

5、 影响父母角色的因素包括：社会地位、教育背景 、性格、成长经历。

6、心理学家费鲁姆的激励公式：激励的力量＝目标价值*期望概率 7、美国心理学家鲍尔特温(A.L.Baldwin)根据家长人格的不同，将家长对子女的教养方式概括为四种类型，即___专制型______、溺爱型、放任型和民主型。 8、学前儿童家长的教育能力包括了解儿童需求的能力、 评价儿童发展的能力 、协调亲子关系的能力和处理儿童问题的能力。

9、学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、_认知教育__、品行教育和审美教育四个方面。

10、脂肪是胎儿神经系统的重要组成部分，构成其固体物质的1/2 以上。

11、婴儿出生后，需要一番适应，包括开始呼吸、体温的稳定、开始某些器官的功能。 12、父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与解决问题。

13、幼儿家庭教育指导的目的是：提高家长的教育素质、提高家庭教育质量和 促进幼儿健康成长。

14、基层指导单位在开展家庭教育研究中主要的困难是：理论基础、研究方法和时间精力。 15、家庭教育是一种 非正规教育 、充满亲情的教育和稳定的持久性教育。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)

1、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、__________和社会大背景等四个要素构成。（ C） A.学校环境 B.三种环境 C.两种环境 D.家庭环境

2、主干家庭是指( C )

A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭

C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭

3、我国家庭规模的发展变化状况呈现出小型化和_________的倾向。（B ） A.多极化 B.核心化 C.多元化 D.联合化

4、在家庭关系中，最基本的关系是( D) A．亲子关系 B．婆媳关系 C．祖孙关系 D．夫妻关系

5、以下属于家庭的历史的功能的是（A） A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.生育功能 D.性生活功能

6、学会尊重别人、相互了解、和平共处的精神，增加对他人的了解和对相互依存问题的认识，这是学习社会强调的(C) A.学会认知 B.学会做事

C.学会共同生活 D.学会生存

7、1989年，联合国大会一致通过了_________，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重。（A ） A.《儿童权利公约》 B.《儿童权利宣言》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》

8、日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（ A.“细致的干预” ）。 A.“细致的干预” B.“垂直的亲爱”C.“情动型” D.“水平的亲和” 9、学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是（ D）

A．游戏规则法 B．社会认知法C．故事提问法 D．故事难题法 10、如果缺少 ，使孕妇易患酮体症。（ B） A.钙 B.碳水化合物 C.锌 D.碘

11、下面的音乐中不适合给胎儿听的胎教音乐有( C.富于节奏感的摇滚音乐 ) A.中低频成分的音强占主要优势的歌曲 B.宁静或优美的器乐曲 C.富于节奏感的摇滚音乐 D.欢快、明朗的声乐曲

12、学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（ A.理智性原则 ）。

A.理智性原则 B.渐进性原则C.适切性原则 D.科学性原则 13、在人际沟通的四种基本态度中，破碎的生活态度是（ D） A．我好－你也好 B．我不好－你好 C．我好－你不好 D．我不好－你也不好 14、在我国，家庭教育指导者的培训属于___________范畴。（D ） A.高等教育 B.职业教育 C.普通教育 D.成人教育

15、吉诺特在《父母与子女》一书中，对__________进行了阐述。（ D）

A.管教策略 B.父母效能训练

C.民主的儿童训练策略 D.沟通的策略

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1、联合家庭：指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即一个以上的核心家庭联合而成的家庭。

2、学前儿童家长的教育观：是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育的理解及家长角色与职能的看法。它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。

3、学前儿童家庭健康教育的任务是：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望。培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。

4、适切性原则：指家长对学前儿童的要求、既不能过高，又不能过低，必须是适合儿童年龄和能力的，符合孩子的最近发展区和心理承受能力。

5、共同成长原则：共同成长是指在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。

四、简答题(每小题5分，共30分) 1、简述家庭功能的变化

答：a.生育功能逐渐退化b.生产功能从丧失恢复c.消费功能由平均到多元d.教育功能分化e.赡养功能弱化。

2、简述母亲的教养作用。

答：1）训练孩子独立自主的能力，2）满足孩子的情感需要，3）促进孩子的社会性发展和智力发展，4）以了解孩子为基础管教孩子。 3、简述主干家庭教育的特点。

答：A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足 B 代际差异造成家庭教育的矛盾

C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱 4、来自孩子本身非期望行为发生的原因 答：1）身体不舒服，较难控制情绪 2）不知怎么做才是对的行为；

3）觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意；

4）觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。 5、学前儿童家长教育能力的类别。 答:（一）了解儿童需求的能力。（二）评价儿童发展的能力。 (三)协调亲子关系的能力。 (四)处理儿童问题的能力。

6、简述主干家庭教育的特点。

答：A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足 B 代际差异造成家庭教育的矛盾

C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱

五、论述题(共10分)