内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:19:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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自考-大学语文-《自考通》归总 《寡人之于国也》
1．简述孟子这个人以及《孟子》的作者？
答：主张施仁政，行王道。倡导民贵君轻的民本思想。 2．本人的中心论点是什么？
答：文章体现了孟子的王道思想，并一定程度上揭示了战国时代社会的不平等。 3．加点字解释——
①领国之民不加少 加：更加 ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 走：跑 ③直步百步耳 直：只 ④数罟不入洿池 数：细密
⑤然而不王者，未之有也 王：动词，王天下，以仁政统治天下 ⑥王无罪岁也，斯天下之民至焉 罪：归罪 岁：一年的收成 斯：这样 ⑦谨庠序之教 认真办好学校的教育 ⑧狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发 检：约束、制止 发：发放 4．本文所体现的孟子王道政治的主要内容是什么？ 答：⑴反对霸政，推行仁政，反对战争，发展生产 ⑵使人民养生丧死无憾，再施以礼仪道德教育 5．文章是以什么为线索展开论述的？ 答：以“民不加多”、“民如何加多”为线索。 6．简述本文的内容结构？ 答：⑴提出“民不加多”的疑问。
⑵分析“民不加多”的原因——梁惠王的治国方法跟邻国没有本质区别 ⑶阐述使“民加多”的初步措施、根本措施和应持的正确态度 7．简述孟子实行王道的措施有哪些？
答：⑴初步措施——“养生丧死无憾，王道之始也”
⑵根本措施——“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”、“申之以孝悌之义” 8．孟子用“五十步笑百步”的比喻来说明什么问题？ 答：说明梁惠王的治国方法与邻国没有本质区别。
9．文章中所用的比喻“涂有饿莩”和用刀杀人却说“不是我杀，是刀杀”都说明了什么？ 答：说明了不顾百姓的死活，把“涂有饿莩”归罪于年成不好的谬论。
10．本文中“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入??材木不可胜用也”和“五亩之宅，树之以桑??可以无饥矣”用了什么修辞手法？ 答：排比。
11．本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？
答：先是用“五十步笑百步”的例子，批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别，这是“抑”；然后又提出实行王道的具体措施，这是“扬”；先批评梁惠王不顾人民死活的做法，又指出只要不怪罪年成，就可以称王天下。在说理上，先易后难，步步推进。
12．本文主要采用的论证方法是什么？
答：演绎法——“养生丧死无憾（大前提）”，“移民”、“移粟”是小恩小惠，没有实行王道。 《秋水》
13．本文的主旨是什么？在客观上有何思想意义？
答：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都受到主客观条件的制约，因而是十分有限的。给我们的启示是——人们不能囿于个人的见闻而自满自足，应该努力学习，不断进步。 14．加点字解释以及句子翻译——
①秋水时至 时：按季节
②东面而望 东：动词，向东；东面：面朝东
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③我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 少：小看，以??为少，动词； 轻：轻视，以??为轻，动词 ④尾泄之，不知何时已而不虚 已：停止； 虚：虚空
⑤而吾未尝以此自多者 以：因为；多：自负；自多：自夸
⑥闻道百，以为莫己若者，我之谓也 听到各种道理，以为没有人比得上自己，这就时说的我呀。 ⑦今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
现在我亲眼目睹了大海您难以穷尽的气势，我如果不是亲自来到您的身边，那就很危险了，我将要永远被明白大道理的人所嘲笑。
⑧不似尔向之自多于水乎？ 不是像你刚才那样自夸水势的浩大吗？ ⑨拘于虚也 虚：居住的地方 ⑩望洋向若而叹 望洋：仰视的样子 15．本文的寓言特色时什么？
答：本文虚构河伯与海若对话的寓言故事，将抽象的哲理形象化。海若是庄子思想观念的化身，河伯是庄子要批评的思想观点。
16．试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用？
答：开头的景物描写，以河水与海水大小的对比，陪衬河伯与海若的不同思想境界，形象的突出了主题，为后文的发展作了铺垫。
17．试分析本文的论证方法？（红色字体看熟）
答：⑴主要是类比——“礨空之在大海”、“稊米之在大仓” ⑵归纳法——“四海之在天地”、“中国之在海内”、“人卒九州”
⑶演绎法——大前提是无限的宇宙中人的认识十分有限；小前提是孔孟是人；所以说孔孟之道既少又轻 18．下列句子各用了哪些修辞手法？
①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲以语于道者，束于教也 比喻、排比
②吾在天地之间，尤小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？ 反诘、比喻 ③计四海之在天地之间，不似礨空之在大泽乎？ 比喻、反诘 ④计中国之在海内，不死稊米之在大仓乎？ 比喻、反诘 ⑤此其比万物也，不似毫末之在于马体乎 比喻、反诘 ⑥五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣 排比 ⑦伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？ 反诘 《五代史伶官传序》
19．本文文体是什么？ 答：是一篇史论。 20．谈谈本文的中心论点？
答：中心论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。阐述了国家的盛衰取决于人事，而非天命。 21．加点字解释以及句子翻译？
①与尔三矢，尔其无忘乃父之志 与：给 其：语气副词，表命令 ②举天下之豪杰，莫能与之争 举：全部、所有的 ③智勇多困于所溺 溺：沉溺的人或事情
④方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉
当他用绳索把燕王父子捆绑起来，用匣子放入梁朝君臣的首级，送进太庙，把箭还给先王，把成功的喜讯向他报告时，他的气概盛大，可说是够豪壮的。
⑤一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者四处响应，庄宗仓皇从东门逃出，没等见到叛贼，士卒就逃散，君臣面面相视，不知逃到哪里，以致于剪断头发，对天盟誓，泪流满面，沾湿衣襟，是何等衰败的景象。
⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 忧虑辛劳可以使国家兴旺，安逸享乐可以把自身毁掉。 ⑦祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
祸患常是由细小的事情逐渐积累起来的，而充满智慧和勇敢的人大多被所沉迷的事物陷于困境。
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实用标准文档 ⑧满招损，谦得益 自满就要招致损害，谦虚就会有所补益 22．试以本文第二段为例，说明作者主要运用了什么论证方法？（世言晋王之将终也?） ?
答：主要是对比论证。庄宗消灭仇敌时，意气风发，极写其强盛；在大功告成，天下平定后，又极写其衰败，在盛衰、成败、兴亡的对比中，阐述了本文的主旨。
23．识别文中所运用的理论论据和事实论据？ 答：⑴事实论据——庄宗兴国及败亡的历史事实。
⑵理论论据——《尚书》的话，以及警语“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。 24．分析本文第三段（《书》曰：“满招损、谦得益。”?岂独伶人也哉）
这段话的论证方法有哪些？ 答：演绎法，用名人名言论据，用来证明庄宗亡国的教训以及事实论据。 25．本文的写作风格是什么？ 答：欲抑先扬。 《论毅力》
26．结合自身经验，谈谈本文所说道理有何启发意义？
答：“有毅力者成，反是者败”，即只有具备坚韧毅力去战胜逆境，才能在事业上获得成功。 27．加点字解释以及句子翻译？
①而顺逆两境又常相间以迭乘 迭乘：交替呈现 ②及骤尝焉而阻力猝来 猝：突然 ③又以为我蹇于遭逢 蹇：引申为艰难 ④常相参伍 参伍：交相错杂 ⑤成败之数 数：规律 28．简述本文写作目的是什么？
答：本文写作于“百日维新”失败之后，作者勉励处于逆境之中的资产阶级革命者不要因一时的挫折而灰心，要以坚忍不拔的毅力战胜逆境，克服困难，继续从事改良运动。
29．本文是如何在论证过程中贯串正反对举方法的？请作具体分析？ 答：⑴第一段—“有毅力者成，反是者败”。 ⑵第二段—顺境与逆境相对比
⑶第三段—遇挫折不退却，与旁观者对比
⑷第四段—堆山者（功亏一篑）与填土者（持之以恒）对比 ⑸全文围绕成与败、顺与逆、强与弱、彼与我——进行正反对比
30．“更譬诸操舟??故彼岸不可达也”用了什么修辞手法以及说明了什么？ 答：⑴比喻 ⑵说明了有毅力可把逆境变顺境
31．孔子的“堆山”与“填土”用了什么修辞手法以及说明了什么？ 答：比喻。比喻有无毅力的两种结果。
32．孟子的“掘井”用了什么修辞手法以及说明了什么？ 答：比喻。比喻没有毅力，半途而废，什么事情都不会成功。 33．指出文中运用层递手法的地方？
答：⑴第二段—“志力薄弱之士”、“其次弱者”、“稍强者”、“更稍强者”。四次递进。 ⑵第三段—操舟作比喻。“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”、三次递进。
34．文章的论述主要围绕什么？ 答：人生处于顺逆两境，顺逆两境可以相互转化，贵在坚持，持之以恒，三方面展开论述。 《就任北京大学校长之演说》
35．本文所阐述的办北京大学的理念是什么？ 答：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。 36．如何理解“大学者，研究高深学问者也”？
答：强调大学的宗旨是“研究高深学问”，非为做官致富。文章从正反两方面进行了深入的论述—为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴，孜孜苦读，为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍，误己误国。
37．分析本文的论证方法？
答：本文主要采用了对比论证方法。在正面阐述了办学的“三事”，又从“三事”的反面“来大学是为了升官发财，同乎流俗”等方面一一加以对比，有破有立，立中带破，使正面的论点更加突出，针对性更强。 38．本文说理有何特点？ 答：⑴富有针对性和现实意义。 ⑵在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。
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