内容发布更新时间 : 2024/5/16 6:38:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高中生物必修三2.4免疫调节（第一课时）教学设计

一、教学目标： 1、知识与能力目标：

（1）通过回顾旧知能说出免疫系统的组成及三道防线

（2）通过自主学习和小组合作说明体液免疫过程 2、过程与方法：

通过小组讨论，并在教师的指导下锻炼自己的逻辑思维能力 3、情感、态度和价值观目标：

通过学习体液免疫，树立普遍联系的观点及关注自身健康的意识 二、重难点： 体液免疫的过程 三、教学方法

自学引导、启发教学、小组合作

四、教学设计 程序 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生学习兴趣，回顾掌握基础知识 导入 1. 展示雾霾空气中的微生物和手上细1. 集体回答 菌的数据： 2. 强化概念 2. 检测免疫系统的组成及免疫系统的 三道防线 一读 1. 展示课本 P39 页“体液免疫”相关内容。 1. 听讲 使学生在明确学习内容后带着任务展开一2. “一读课文”，同读，从而使学生能关注2. 要求学生开展“一读课文”，划出时划出“关键的生物到学习的重点，掌握读关键的生物学术语 学术语” 书学习的基本方法。 3. 提问学生，读出关键的生物学术语3. 独立或集体讲出所并展示 找出的术语 二读 1. 要求学生大声阅读课文，在阅读过1. 大声阅读课文 程中要求理清各生物术语之间的关系2. 理清各术语的关1. 通过二读课文以及对重难点术语“增殖与分化”的解释，使学（找出联系各术语之间的“动词”）。 系，找出相应的动作性

词汇

2. 学生解释重点术语：“增殖和分化”。 3. 在老师的启发下，

个别或集体解释“增殖”与“分化”

生理清各术语之间的关系，为进一步掌握体液免疫的过程打好铺垫。

2. 鼓励学生成为“老师”，尝试为其他同学解决重难点问题，增强学生的自信心。

三读 1. 要求学生结合课本 37 页图 2 － 1. 三读课文 引导学生三读课文，培

16 体液免疫过程示意图展开第 3 轮养学生独立学习与合

2. 自主完成学案中相作学习的能力，的阅读。 培养学关的问题 生提出问题、分析问题

2. 要求学生在阅读的过程中能独立回和解决问题的能力，并

3. 展开小组合作学答出学案中提出的相关问题。 在培养学生能力的同习，解决重难点问题。 时，让学生根据学案的

3. 要求学生展开小组合作讨论，解决引导，逐步解析体液免学案中个人还没解决的问题 疫的过程，最终达到

4. 展示部分学生的学案，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。 5. 在学生回答问题之后，如若需要老师进行补充，则由老师进行补充

“步步清，全程清”的效果。

检测

1. 学生根据体液免疫对体液免疫的流程图过程图讲述体液免疫的完成，在培养学生识

要求全体学生独立完成体液免疫的流的过程 图、析图及语言表达能程图，然后进行接力式提问，要求不同力的同时，从个别与整学生回答不同的填空。 2. 学生先独立完成体体两个层次检测和把

液免疫的流程图，再依握学生学习的效果，提次回答不同的填空。 出改进的方案。

板书设计：

一、免疫系统的组成

免疫器官

免疫细胞

1、免疫系统组成 （发挥免疫作用的细胞） T细胞

B细胞

免疫活性物质：

2、人体的三道防线

第一道防线 非特异性免疫

免疫 第二道防线：

特异性免疫—第三道防线：

三、体液免疫过程 抗原 少 数 大多数

直

吞噬细胞 、 接

刺

T细胞 激

B细胞 同种 增殖、 浆 抗原 记忆 分化 细胞 再次 细胞 合成、分泌 侵入 抗体 特异性结合 吞噬细胞吞噬消化