内容发布更新时间 : 2025/2/8 8:15:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1 观潮

【教学目标】 一、知识与技能

1.认识“盐、屹、昂”等12个生字；会写“潮、剧、堤”等15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。

2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。

二、过程与方法 学会边读边想象的方法。 三、情感态度和价值观

激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】

了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。 【教学难点】

读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。 【教学方法】 想象法、阅读法。 【课前准备】

多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、播放视频，导入新课

1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？ 2.播放视频《潮水》。

3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料： 潮汐是海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受到引

力影响,然后出现涨潮。

想不想去看更多的更精彩的大潮呢？

我们今天就一起来学习第1课。（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知

1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢

（1） 学生自由读生字。

（2） 开火车读生字，集体纠正。 （3） 同桌相互检查读生字。 （4） 去音读生字。 （注意指导：“罩”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 3.出示含有生字的词语：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。人声鼎沸：许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。横贯：山脉、河流、道路等横着通过去。山崩地裂：山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。恢复：变成原来的样子。

5.学习多音字：号：hào（号码）háo（号叫）；闷：mēn（闷热）mèn（憋闷）

6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文描写了钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看钱塘江大潮是怎么个壮观。

三、精读领悟 1. 全文共分几部分？

第一部分 (第1段)：指出钱塘江大潮是“天下奇观”，且这一称赞由来已久。

第二部分（第2段）：写了潮来之前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,热情很高。

第三部分（第3、4段）：描绘了钱塘江大潮来时的壮观景象。 第四部分（第5段）：写潮退后的景象。 2.学习第1段。

（1）指名读第一段。其他同学思考：本段在文中起什么作用？

（2）交流：一是总领全文；二是设置悬念，引起下文，让人思考“奇”在哪里。

过渡：我们具体看看作者为什么说钱塘江大潮自古以来就是“天下奇观”？ 3.学习第2段。 （1）指名读第2段。

（2）“宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。”改为“眼前是宽阔的钱塘江”好不好？为什么？（不好，因为“横卧”一词极具动态感和画面感，可以让人真切地感受到钱塘江雄浑的气势和壮阔的场面，改后的句子无此效果。）

（3）找出描写潮来前江面样子的句子？（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

（4）结合原文理解“若隐若现”。读一读相关句子：远处，几座小山在云雾中若隐若现。理解：因为距离远而且又有雾，所以理解为隐隐约约，看不清楚的意思。

（4）找出描写观潮人情形的句子。（海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。）

（5）“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（“人山人海”说明观潮人之多；“等着、盼着”说明人们非常期待海潮的出现。）

4.学习第3、4段。

（1）作者按什么顺序来写潮来时的景象的？（由远及近的顺序） （2）第三段中如何写远处潮来时的情景的？（声音：隆隆响声，好像闷雷滚动；形状：水天相接处出现一条白线。）

（3）对潮来时近处的描写作者又抓住了哪几个方面？（声音、形状、颜色） （4）分别从以上三个方面找出近距离描写潮来时的词句？（形状：白线很