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附件3：

贵州省中小学（幼儿园）教学成果奖

申报评审书

成 果 名 称 《中国水族文学作品选》 所 属 阶 段 D.高中教育 成 果 类 别 C.课程资源 成 果 主 持 人 杨承广 所 在 单 位 贵州省三都民族中学 推荐单位名称及盖章 贵州省三都民族中学 推 荐 时 间 2016 年 12 月 5 日

贵州省教育厅 制 2016年9月

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成果持有者承诺书

在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：

对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

成果主持人签字： 杨承广 所在单位主要负责人签字（签章）： 周凤让

2016 年 12 月 6 日 填表说明

1.所属阶段 A.学前教育 B.小学教育 C.初中教育 D.高中教育 E.其他（指成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等）

2.成果类别：指基础教育各阶段教学成果主要涉及的具体领域，依照教学活动的若干要素细分为如下类别。

A.学习策略、B.教学模式、C.课程资源、D.教学方法、E.评价方式、F.课程改革、G.心理机制、H.儿童游戏、I.习惯养成、J.道德修养、K.技术教育（不包含职业教育领域）、L.专业发展、M.教学管理、N.教师评价、O.学生评价、P.家庭教育、Q.幼儿发展、R.特殊教育的理论与实践、S.留守儿童、T.其他（基础教育教学活动的其他领域）

3.成果主持人 以个人名义申报的教学成果，请填写个人姓名；以单位名义申报的教学成果，请填写单位全称；为保证教学成果的权属明确，本栏目若出现多个名称的，将予淘汰。

4.主要参加者 以个人名义申报的成果，主要参加者人数不能超过9人；以单位名义申报的成果，主要参与单位不能超过3个。

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一、成果简介

成果名称 《中国水族文学作品选》 研究起止 时 间 起始：2013 年8 月 完成：2015 年6 月 关键词（3-5个）：水族文学；校本课程；课堂教学 1. 成果概要（800字以内） 水族文学是水族民众表达心声，传承历史文化的有力媒介，三都是全国唯一的水族自治县，是我国水族的主要聚居区，悠久的历史积淀形成了水族深厚的文化底蕴，传统文化资源异常丰富并具有它的唯一性；水书、水族端节、水族马尾绣被列入国家首批非物质文化遗产名录。水族文学具有很高的文化价值，却长期被忽略，历史上水族文学文本丢失惨重，当今社会经济大潮兴起的现实背景下，水族文学被严重地边缘化，导致水族文学的解读和传承受到了重重阻隔，因而对水族文学资源进行收集整理、解读研究、然后出版、形成文本，并将其引到水族地区的中学课堂进行民族文化教学，既是保护和传承水族优秀文化的一个有力举措，又是促进水族地区教学发展的全新路径；基于上述情况，本课题组针对水族文学进课堂校本课程研究这个课题，进行了为期两年的深入研究，出版了《中国水族文学作品选》一书，并将其引入到水族地区的高中课堂中，在传承民族文化，促进教学发展上，取得了预期的效果。 就高中学校而言，开发水族文学进课堂校本课程研究具体意义如下：一是适应新课程改革的需要。水族作为五十六个民族之一员，研究水族文学进课堂，必将有利于民族优秀传统文化的继承和发展，国家新课程改革如火如荼进行着，积极开发校本教材满足不同学生需求是时代的需要。二是增强民族自信心和自豪感。让水族学生找到文学的乐趣和可以模仿的楷模，激励他们发奋图强。在网络时代下尽量避开学生网络游戏，吸引部分孩子热爱文学创作，促进语文教学发展。三是增加学生学习语文的兴趣，提高教学质量。由于历史和地域原因，水族学生学习汉语相对困难，通过对水族文学作品的学习会极大的增加学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。四是语文教学过程中教师借鉴与课文相关的水族文学作品进行比较教学，会提升教师的教学能力，增加学生学习兴趣，推动语文教学发展。水族文学具有独特文化熏陶的实际功效，但并不等于它可以随便加以教学，在教学设计时要重视水族文学的人文熏陶、思想境界和道德诉求等文化内涵。以水族文学引进校园参与课堂教学，充分调动学生学习的兴趣，促进学生积极、主动地传承民族优秀文化传统、让学生在潜移默化中受到民族文化的熏陶，形成一种积极向上，崇尚自由和维护真理的文化积淀。 大全