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2017小学四年级科学下册第四单元教案设计（湘教版） 第 八周二 1 无处不在的力 教学目标 科学探究 1．能通过各种体验活动感受力是无处不在4单元 力与运动 的，并能与同学交流活动中的感受。 2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。 3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。 情感、态度、价值观 在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。 科学知识 20 × 20

1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。 2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。 教学准备： 教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。 学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。 教学过程 一．教学导入 帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？ 师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。 20 × 20

二．活动1．体验 力的作用 教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。 让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？ 人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。 物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化？” 2．交流：力对物体可以产生哪些影响? 学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。 在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发20 × 20