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浅谈发挥同伴教育作用培养高中聋生正确异性交往观念

作者：刘舒

来源：《学校教育研究》2018年第22期

一、问题提出

异性交往是青少年心理社会发展的正常需要，正处于青春期的高中聋生，伴随生理上的成熟，思想上开始渴望独立，希望被平等对待，惯常的劝导说教让他们感觉不被尊重，基于自我保护的本能或探究未知事物的强烈欲望，使他们常常以反向的态度和行为来对待老师和家长。那种被告诉应该怎样想或做什么的教育方式无法取得好的教育效果，特别是关于“青春期异性交往”方面，更会引发聋生的反感，甚至相反的效果。 二、理论分析

进入高中阶段的聋生在与同伴交往时的效率与质量大为提高，他们有能力让持有不同观点的人接受他们的观点。而高中聋生乐于模仿他们认可的行为和形象，特别是同龄人，更能引起共鸣。且这种共鸣是自发的，只是需要一个诱因，而这个诱因就是“同伴教育”。

在大多数的社会中，青少年通常很难获得与他自身相关的一些问题的正确的信息，如性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等。这是由社会文化水平、经济、禁忌、信息的匮乏等多种原因造成的，高中聋生则由于听力缺陷，社交范围窄，认知能力局限导致以上问题更为突出。

处理这些问题的有效方法就是同伴教育。特别是对于一些聋生感兴趣，常私下议论又不方便公开的敏感话题，这种参与性强、互动性强的辅导方式尤其适合。因为它是在平等基础上的对话。是在教师的引导下的、关于某一话题的讨论，从而在这个过程中，达到信息和知识的传递。

三、实践探索 （一）辅导计划

1.立足聋生实际，将“青春期异性同学交往”，作为高一学年心理健康课教学的主要辅导目标，选择与之相适合的内容与活动，精心设计每一节课，使聋生从中有所感悟。

2.利用各种活动，多角度、多途径、循序渐进地开展心理健康辅导工作，解决聋生的心理问题与心理障碍，提高他们心理健康水平，预防和减少问题与障碍的发生。

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3.心理辅导活动课上给聋生创设充分的互动交流机会，充分发挥同伴教育的作用，使他们能够在探讨、争论中采纳同伴的观点。活动过程中抓住聋生中各种矛盾对立的观点，设置有思维深度的问题，引导他们通过深层次的讨论，促进聋生自我感悟、相互理解，在多元化的观点碰撞中做出比较与观点采择。

4.消除逆反心理，改变传统单方面说教的教育方式，通过多种活动体验使聋生有所感悟，从而解决困惑、培养意识、提升能力。

5.通过影片赏析的形式辅助辅导活动，使聋生感受到高中时代朦胧好感、纯洁感情的美好与珍贵，感悟高中阶段异性情感的处理方式对于发展的重要性，唤起他们的责任感。 （二）辅导主题

以“花开应有时”为题，设置系列辅导主题：1.我眼中的爱情；2.真正的爱情；3.心动的感觉；4.扰乱心境的感情；5.我的感情我做主；6.守住性的防线；7.失恋的天空；8.学生恋爱的雷区&陷阱；9.让花季享受友情的阳光 （三）辅导形式

1.案例分析；2.活动体验；3.角色扮演；4.竞赛参与；5.讨论分享；6.知识理解 （四）过程举例

1.立足实际，依据聋生需要设置系列辅导内容与活动，引导聋生进行同伴教育，从中得到正确的异性交往观念一是调查问卷显示，高中聋生在以下方面存在认识误区： （1）可以不与异性交往，不与异性交往也就不会有麻烦的问题。 （2）发生青春期恋情是犯错误。

（3）高中生的青春期恋情和成人的爱情相同。 （4）身边的人都在谈恋爱，我也应该谈。 二是青春期聋生在异性交往中存在的主要问题： （1）个体间异性交往的困扰。 （2）单相思。 （3）拒绝与异性交往。

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（4）害怕与异性交往。 （5）交友观不正确。 （6）超越友谊界限。 （7）交往的方式不恰当。 （8）随意性交往。 （9）择友标准不正确。

三是依据聋生的异性交往问题设置了以下系列辅导内容： （1）对青春期异性交往的正确认识。

（2）正确理解家长与老师对高中学生恋情的干涉。 （3）高中生异性友谊与恋情的界限。

（4）如何看待与处理高中生暗恋、失恋、分手等交往挫折带来的情绪困扰。 （5）正确处理成长、学业与恋情的冲突。 （6）青春期恋情中的具体交往技巧。 （7）性生理知识、婚前性行为。 （8）高中生异性交往的对象。

（9）青春期一般异性交往中的基本准则。

2.进行青春期异性交往及性生理知识前，先为学生创设安全的交流空间 一是互相尊重； 二是注意倾听： 三是积极参与： 四是认真思考。