内容发布更新时间 : 2024/11/19 14:51:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
灵宝市小学语文“高效课堂”达标评价表（试行）
教师 课题 评价 项目 单位 类型 评 价 标 准 姚王小学 授课时间 年 级 分 值 评价等级 优 评 良 一般 分 1．符合课标要求，突出教材训练重点，遵循学生学习和发展的规律。 2．能准确领会、认真落实编者的建议，用足用好课本资源，教学 把教学目标细化为具体而明确的任务，环节科学、简单，衔 8分及 接自然顺畅，体现层进性。 15 12-15 8-11 以下 设计 3.以学生的自学、交流、评价、复习加教师灵活的指导为主 要教学形式，注重内容的研究，追求教学效果的最大化。 4．教学指导、练习内容、评价标准等能照顾不同层次的学生，具有针对性。 1、能准确地理解教材，艺术地组织教学，灵活地调控课堂。 2、以学定教，顺学而导。教师的活动控制在总时间的三分之一以内。教学密度合适，教学过程流畅，教学方法灵活有教师 效。 3、能面向全体学生，关注个性差异。在保底的基础上，能20 指导 适度拓展教学空间，提供必要的课外资源，满足学生个体的发展需求。 4、课堂上有检测的环节，教师能正确分析处理从学生方面反馈过来的信息，及时调整教学方案。 1、能积极参与学习活动，始终保持旺盛的学习热情，思维活跃，善于质疑问难，能用合适的方法和途径解决问题。 2、学生自主学习的时间充分，每节课自主支配的时间不少学生 于总时间的二分之一，其中笔练的时间在五分钟以上。 3、在合作学习中，态度积极，能主动承担其中的角色，与30 学习 其他人一起共同完成任务，享受成功的快乐。 4、能正确流利有感情地朗读所学课文，能独立完成课后习题。习作课上能在自主选材及构思的基础上，完成习作任务的50%。 1、课堂气氛和谐，过程丰富，预设目标完成较好。 2、学生的兴趣得到激发，习惯得以培养，语言得到训练，目标 方法得以掌握，语文素养得到提高。 30 达成 3、当堂作业完成率100%，正确率达90%以上。检测结果为“良好”以上的学生达到总人数的80%以上。 情境创设、教法和多媒体运用方面有独特创新，教学 在课堂结构、5 特色 效果显著。 评委 签字
10分16-20 11-15 及以下 14分23-30 15-22 及以下 14分23-30 15-22 及以下 4-5 2-3 1 总分 灵宝市小学数学“高效课堂”达标评价表（试行）
评价 项目 评 价 标 准 1、基本素质（语言、教态、板书）良好，师生关系民主，做学生化的教师；讲授时间不超过课时的三分之一，做到“五个不要”，惜时增效。 2、调动学生学习积极性，关注学生的差异，激发学生学习动机，为学生创造宽松的课堂环境。 教 的 方 面 3、引导：善于把教材中的结论转化为问题，善于设计难易适度的开放性和探索性的问题，给学生创设恰当的问题情境。 4、教师做学生思维的医生：能根据教师与学生、学生与文本、学生与学生的互动状态，用教育智慧，及时、恰当地调整教学思路及行为，促进知识的动态生成。 5、点拨：教学目标明确，在关键疑难处点拨，揭示认知规律和数学思想方法，深化学生认知结构，渗透思想品德教育。 6、安排作业及分层、变式练习时间5分钟以上，因材施教，辅导学困生，轻负高效。 1、“我能读”：能读数学书，读中思、思中读，迅速找出关键句、重点词，动笔圈、点、勾、画、批注。 2、“我能做”：能经历知识的“再创造”过程——做数学，从中悟出问题的提出、概念的形成和结论的获得及知识的应用；练习、检测，正确率90﹪以上，达到预期目标。 学 的 方 面 3、“我能听,说”：能专心倾听老师讲课、学生发言，能有条有理地表达自己的独到见解。 4、“我能问”：在读、做、听、……中敢于质疑、问难，善于发现问题、提出问题。 5、“我能评”：能对知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四方面进行反思自评，认识自我、建立信心；做教师化的学生，也能对同学作出评价，促其发展。 6、学生参与活动的态度积极主动，参与面广、方式多样、时间充分，有一定深度，不同层次的学生都学有所得。 教学特色（指教学在某些方面具有独创性或教学效果突出）： 评委签字 分值 评价等级 优 良 一般 评 分 5 5 5 5 3 3 10 10 5 5 8 3 10 10 5 5 8 3 15 15 13 15 15 13 8 8 7 7 8 8 7 7 6 6 5 5 5分以内 评分
灵宝市小学英语“高效课堂”达标评价表（试行）
教师 课题 评价 项目 评 价 标 准 性别 单位 授课时间 评价等级 优 评 良 一般 分 教材版本、年级(单元、页码) 分 值 1．知识准确、突出重点、分散难点，适当拓展、以点带面、循序渐进，灵活运用教材。 教学 10 8-10 6-9 0-6 设计 2．所有教学设计都围绕目标展开，可操作性、科学性、趣味性强。 3．从学生实际出发，注意培养学生学习英语的兴趣。 1．合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学。 2．内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规教师 律和特点； 20 17-20 14-17 0-14 指导 3．关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。 4．突出重点，抓住关键。课堂容量合适、难易适度、速度适中。 5、面向全体学生，关注个体差异。 1．学习方式得当，方法高效，和谐共生，兴趣浓厚。 2．师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快。 学生 3．时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原30 26-30 22-26 0-22 学习 则上不超过10分钟，学生阅读、对话、练习的时间不少于30分钟。 4．教师、学生、文本之间合作形式多样、频率适当，有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广。 1．教学目标达成度高，本节课所学重点内容所有学生能掌握、熟练表达。 2．师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极目标 主动。 35 30-35 25-30 0-30 达成 3．学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。 教学 特色 评委概述： 5