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北京师范大学 教育学部 钱志亮 讲座讲稿[1]

解读班主任

一、班主任是什么？

?班级层面：班集体的组织者、教育者和指导者

?学校层面：学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手

为什么要设班主任

?从前苏联的教育体系而来

?美国班主任的工作由以下几类人员分担

?Social worker

：社会工作者 ：年级主任

?Grade supervisor

?School counselor ：学校咨询师 ?School coordinator

：学校协调员 ：学校心理咨询师

?School psychologist

班主任的角色：

?日常事务的管理者 ?学生心灵的导航者 ?教育团队的协调者 ?学生学习的帮助者 ?学生活动的组织者 ?学生健康的保护 ?家庭教育的指导者

?道德行为的示范者 ?民族精神的传承者 ?健康生活的激发者 ?学校德育的落实者 ?……

班主任的作用

?国家：贯彻教育方针，推进素质教育，对未成年人进行思想道德教

育

?学校：学校实施教育教学计划的重要力量，在协调、整合学校、家

庭、社会教育力量方面发挥桥梁和纽带作用

?班级：班级的管理者、教育者、班集体建设的组织者，发挥着核心

的作用

?学生：学生全面健康成长的引路人，生命和精神的关怀者，发挥着

导师的作用

班主任很辛苦、很劳累

?工作量太大：“上面千条线，下面一根针”，学校工作千头万绪的工

作都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成……

?工作琐碎：管学习、管纪律；管生活、管健康；管钱、管物；管课

内、管课外；管思想、管道德；

?精神负担重：最早来，最晚去；稍不注意就出问题；对校长负责，

对学生负责，对家长负责……

班主任对学生影响非常大：班主任老师其实是一个“无冕之王”

?班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风 ?班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准 ?班主任的要求将会形成这个班学生的习惯 ?班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭

?班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用

班主任重在对学生的人格熏陶

?道德修养：个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德

?个性品质：精神面貌、意志品质、情感因素、性格特点、气质类型 ?人文素养：文化修养、审美素质、精神追求、生活品位 ?生活素养：待人接物、言谈举止、衣着妆扮、个人嗜好

班主任虽小，但不平凡，中小学班主任是基础教育教师队伍中的骨干力量。任何一个公民的成长，都离不开班主任的教育培养。做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一个完整的好教师，只能算‘半个’ 教师；他在育人事业中所作的贡献，就有重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾——2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》

二、谁能当班主任？ 班主任的基本素质