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初三思品课高效复习策略

作者：张凤林

来源：《教师博览·科研版》2013年第09期

[摘要]高效的复习策略是提高思想品德中考成绩的关键，其具体表现是：充分发挥学生自主性，巧妙运用记忆规律，注重培养学生的知识迁移能力，综合运用多种教学方法，精心挑选练习题等。

[关键词]复习课；效率；迁移；记忆；练习

如何搞好初三思想品德课的复习，使之在中考中发挥出应有的重要作用，这是每个初三教师必须认真研究和实践的重要课题。作为一名初三思品课教师，笔者认为在教学工作中，要特别重视、科学掌握思品课的复习策略与方法，才能达到良好的教学效果。 一、充分发挥学生自主性

目标是前进的明灯。在安排复习课的时候，不妨对学生交代清楚复习的计划、进度、任务以及要到达的目标，这对学习主动性强的学生尤为重要，使被动地接受教师安排变为主动出击。课前整理资料，课堂上积极配合，课后加深巩固，极大地提高课堂效率。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是要学生参与归纳、整理的过程，让其寻找规律，作出判断，不要教师代劳，教师通过引导、调动其积极性，激发学生对复习课的兴趣，让学生在快乐与自主的学习中达到对旧的学习内容进行系统复习与掌握的目的。

二、巧妙运用记忆规律

记忆是有规律可循的，如果能够利用记忆的规律，对于节省时间和巩固复习效果有很大的帮助。思想品德是闭卷考试，记忆基本的概念、知识点是必须的，很多政治的概念离学生的实际很远，晦涩难懂，学生背起来很吃力，初中学生的机械记忆能力可能减退，因此记忆更加讲求的是理解，在理解的基础上记忆效果会事半功倍，所以在复习的过程中，着重帮助学生理解；记忆是需要不断巩固的，巩固非常讲求时机，学完了要马上就记忆，记忆了要马上检查，知识点才能真正落实。检查学生学习效果时，还要注意多从不同角度、不同次序去抽查效果，如果固定了抽查的次序，学生的记忆很容易固化，也就说记忆和顺序是连在一起的，如果考试的时候不是这个顺序，记忆就出现错乱。记忆还有很多规律，比如多感官多渠道的记忆更牢固；记忆的时候最好能产生更多的联想，这样提取记忆会有更多的线索。掌握记忆规律，对于学好思想品德是一条捷径。

三、注重培养学生的知识迁移能力

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知识之间是有必然联系的，也是相互贯通的。在教学中，教师应注重分析单元之间的横向联系，让学生建立一个知识体系而不是一个一个独立的知识点，从而实现知识的迁移。在分析问题的过程中，角度可以迁移，案例也可以迁移。不同的案例，只要设问是从同一个方面去问，那么在回答时，角度是可以迁移的。同样，相同的案例，设问不一样，回答的重点是不一样的。例如案例运用汶川地震这一事例，一般会想到考查学生对尊重公民的生命健康权这一知识的运用和理解，但是2008年佛山中考的设问就很有新意，它的角度是弘扬民族精神对于夺取抗震救灾有什么意义，如果学生不懂得迁移，就不会灵活地回答民族精神的重要性和意义等方面的知识。

四、综合运用多种教学方法

综合运用教学方法，对于完善学生的认知结构有很大作用。使用图表，使知识显得一目了然，例如在讲到我国多种经济成分时，可以使用图表，通过整理，使知识点之间的关系更清晰。对于特别难懂的概念，可以使用分解法，例如，社会主义市场经济体制对于理解能力一般的学生是一个相当难掌握的专业术语，分解掌握不失为一个简单有效的方法。教学方法不拘一格，只要做到加深理解即可。 五、精心挑选练习题

练习可以说是复习课的主角，正因为这个原因，很多教师都会准备大量的练习作为复习课的主要内容，笔者认为这样不经筛选的练习，不但达不到复习课的目标，反而使学生产生厌烦的情绪，继而产生疲劳效应。大量的练习应该是教师来做，再精心挑选典型的、综合的、基础的、针对性强的题型，培养学生的迁移能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。还可以选同一案例不用角度、不同设问的题目，开阔学生的思路，使学生有新的启发、新的体会。复习课应充分体现“有讲有练，精讲精练，边讲边练，以练为主”的原则。练习的习题要精，练习的方法要活，练习的时间要足，循序渐进，由浅入深。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。选题应注意针对学生知识和能力的薄弱环节进行练习，消除知识死角，切中要害，并且注意不断提高练习的档次，选择注重沟通知识内在联系的练习。

总之，在复习中，夯实基础是根本，方法指导是关键，训练能力是核心，提高质量是目的。教师教无定法，学生学无止境，教师应该大胆实践，认真调查，努力研究有效的方法和策略，提高学生的积极性，处理好教材内外的关系，提高复习课的效率。 责任编辑 如 水