内容发布更新时间 : 2024/12/26 4:38:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“单元整合·群文阅读”五年级上册第六组“父母之爱”教学设计

空谷幽兰

【本组说明】

本组教材以“父母之爱”为专题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱·风筝·童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。

设计理念：

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，教给学生学习方法，注重对文本的学习，发展学生的能力。

教学年级： 五年级 教学内容：

整合小学语文第9册第六单元主题群文阅读。 教学目标：

1、复习人教课标版教材小学语文第九册第六单元课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》，总结学法。

2、同步群文阅读五年级上册语文同步阅读教材：《我的母亲》（节选）《父子情：《母爱·风筝·童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》》，巩固学习方法。

教学重点：

1、 学习巩固读懂一篇文章的方法，学法迁移，引导学生进行群文阅读。

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2、 巩固学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写，表现文章思想的方法。

交流、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教具准备：电子白板课件。 学具准备：阅读记录表 教学过程： 一、 谈话导入：

聊：孩子，你今天的衣服真漂亮，谁为你买的？你感受到了什么？哟，真幸福。你的父母真爱你，同学们，我们都在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是严格的要求，是热情的鼓励。今天，让我们一起再来感悟父母的爱。父母的爱究竟是什么呢？板书：父母的爱是？

这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。

（出示课件）这里有一棵知识树，这是一棵倾注了父母的爱的长青树，我们要用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、单元主题回顾

1、 导入：在第六单元里，我们一起学习了四篇表现父母的爱的课文，一篇是？另一篇是？

2、 回顾课文主要内容。

3、 谈感受，领会学法：你们从这四篇课文中，分别感受到了什么样的父爱或母爱？（主要讲了？感受到了？）

4、 交流学习心得，明确学习方法

⑴过渡语：同学们，刚才我们回顾了第六单元已经学习了的四篇课文。通过你们的学习，我们圆满地完成了学习任务，你能不能把学习这几篇课文的方法与同学们分享？

⑵学生交流学习方法。

⑶教师总结学习方法。（课件出示读懂一篇文章的方法） 三、阅读概览

1、（过渡）：大家把课内的这几篇文章解说得很准确，而在我们的同步阅读教材中，也选编了十一篇以“父母之爱”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《阅读记录表》。现在，请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的，开始。

附：阅读浏览表 课文标题 作者 主要内容 文章思想 精彩的句段（你从哪里感 2 / 5

想提出的问题

受到父母的爱的） 《母亲的故事》 安徒生 《鼾声》 马一刀 《父爱安全网》 石涧竹 《一位母亲与家长会》 刘燕敏 教师巡视，检查。（同桌交流）

2、说说主要内容。悟父母之爱（这几篇文章里，你最喜欢哪一篇？说说主要讲了什么？） 3、哪篇文章给你的印象最深刻？谈谈你又感受到了父母怎样的爱？相机总结概括出： 《父爱安全网》:阳光 《鼾声》:体贴 《母亲的故事》:无私 《一位母亲与家长会》：鼓励

4、孩子们，我们交流到这儿，对父母的爱又有了一些新的认识，那就是――（生齐读出这些关键词）

四、片段分享和重点品读

过渡：我们刚才了解了文章的内容，但是，我们要进一步理解文章，就需要感悟文章的思想感情，领会文章的思想需要―――（再次出示读懂一篇课文的方法的课件，老师读）

1、分组交流。（找自己最感兴趣的1－2处，按以上的方法进行理解，并有感情地朗读，同时在阅读记录表上作好记录。）

2、分组汇报。（好了，孩子们，我们现在来分享你们细细读书的收获。请说说哪篇文章的哪儿打动了你们的心？哪儿给你们留下了深刻的印象？）

预设：《父亲的安全网》 ：

A、 第12段。（学生读出来后。引导：这段话让你感受到了什么？这是对父亲捆绑安全网的动作描写，让我们体会到了父爱的伟大。

B、 第13段。（这是对父亲的表情描写，让我们感受到了父爱。） 《鼾声》： 精彩片段

（1）分享第11到13段。

父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。你从这里感受到了什么？

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