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浅谈小学低年级语文教学中识字教学的方法

作者：王兴利

来源：《读写算》2014年第43期

【摘要】现代学校既然是对学生自身素养和能力培养和提高的重要场所，其内部教学也就需要真正落实到学生身上，语文课程作为现代学校教育教学的重要科目之一，在现代培育优秀学生成长的小学教学内部更需不断予以重视和关注。本文在现代教育教学的不断积极贯彻落实下，不断进行探讨和分析小学低年级学生在语文学习课堂的学习状况以及教师参与语文教学实践的有效策略。

【关键字】现代教育；低年级学生；识字教学；

现代社会的不断进步随之相关的教育教学实践也需真正落到实践，才能真正有效的把教师教学和学生学习真正结合起来，实现两者的真正高效和高质。现代语文教育教学的主旨在于鼓励学生有兴趣参与汉字的学习，有参与其中的积极性。融合现代学科内部的教学大纲在现代语文教学上的要求和目的，其中加上学生自身进步成长过程中存在的问题和现象，及时有效的对不同的教学内容予以真正合理有效的教学，积极通过不同的各种类型的汉字学习，作出各类各种各样的教学识字方法，真正实现现代学生在现代教学课堂上得到有效的自我提高和有效晋升。

不断培养学生识字认字的学习能力，让学生在汉字学习的过程中，结合学习的内容进行相关的分析和整合，使得学生学习内容更扎实，教学力度不断加大，真正落实到现代学生的有效教学中。不断积极的培养和提高学生自身的学习能力，让学生在学习汉字，在进行识字的过程中真正培养学生参与汉字学习的兴趣，增加学生语文学习能力的有效提高。如何让学生能够在小学学习过程中参与其中并获得收益，需要现代教育者真正予以重视。 一、采取多种形式、方法参与教学，培养学生学习积极性

在现代小学内部教学过程中，学生自身好动、好玩的性格让学生在参与过程中相对来说有些困难，汉字学习没有音乐课堂的活跃放松，没有数学课程的思维答辩，只是简单的汉字、偏旁的随意堆积如若没有参与其中的兴趣指引学习和参与，看起来只会更加枯燥无味，教师在现代小学语文教学实践过程中就需不断积极的参与教学方法和相关模式进行更新和完善，不断采用多种方法和形式积极参与教学，积极培养学生自身参与学习汉字、语文的积极性，让学生在参与学习的过程中觉得语文学习是一种好玩的东西，从而产生积极性和学习兴趣真正实现现代学生自身的成长和发展，让学生在学习的过程中感觉到学习的兴趣，激发学生学习生字的兴趣，立足课堂， 联系文本，使学生愿意主动识字，觉得识字是一种快乐，并不是负担。

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例如：在现代小学低段语文参与教学过程中，采取多种不同的方式和方法等，让学生在学习的过程中真正有效学到相关的知识。“木”和“林”、“沐”和“淋”、“琳”和“啉”、“慕”和“幕”等等，让学生在学习的过程中学会分析和总结，并在此过程中实现对学生自身的综合培养和教育，真正使学生有意向参与学习，真正在学习过程中受益。 二、积极开展与学生参与式的相关研讨课，优化教学相关环节

小学低段学生是一群思想简单、知识匮乏的学习参与者，要想让这些低段学习层次的学习参与者真正在小学语文学习过程中真正成长和进步，需要教师在实施教学的基础和前提下，积极参与和进行相关的教学研讨会，通过一系列的研讨课程的开展，不断落实现代教育教学的真正教育，通过一些教学过程和完善的环节，积极探索和分析探讨提高和完善识字效率的参与式识字方法，不断结合课堂教育教学的内部要求，实现教师和学生之间相互合作、相互协调的目的，积极寻求适合提高农村小学学生识字教学的参与式识字方法。

例如：在现代学校内部的教学实践中，教师可以及时积极的在教学后或教学过程中及时参与分析和总结，通过一些简单的教学问题进行分析和探讨，比如教学课堂不活跃、教学参与式识字方法不合理等等，教师可以有针对性的提出在先前或在此过程中存在的问题等等，结合真正教学实际真正作出有效的分析和评判，通过开展一系列的研讨课等教学会，不断积极的参与教学实践中，真正有效的起到对学生学习有利的关键作用，真正保证能够对学生学习的有效提高。

三、积极开展针对性参与式识字方法研讨课，落实到学生学习和能力提高

良好及时的教学会对于学生成长和进步起到总结和推进的积极意义，现代学校内部积极有效的对学生进行阶段性分析和教学，能真正有效的最大限度上的保证学生对语文内部识字内容的汲取，在现代教学过程中，教师需要真正立足于现代语文的课堂教学中，做好良好有效的语文学习的课外延伸，积极实现在学习课堂及其过程中进行相关分析探讨和研究，不断总结在现代语文教学过程中的教学和识字方法。

低段年龄的学生其年龄相对较小，学习能力较低，其学习的自身基础也相对薄弱，这种低段的教学质量和重视度需要不断加大。参与式自主识字是让学生在培养学习能力的基础上，真正有效的通过自身能力有效的参与学习和相关的识字学习，从而真正实现现代小学语文教学的有效落实，因此，在此条件下，教师需要在现代教育积极实践的基础上，不断真正有效的参与教育教学，真正实现对学生的高效培育。

综上所述，现代教育教学不断积极贯彻和落实，现代低段年龄的学习和参与也需有效落实和实践。小学内部的识字和学习在现代参与式课堂学习中积极呈现，通过参与和课堂的教学实践，实现对学生学习能力的有效培养，通过课堂展示，论证及完善课题组上一时段的研究成

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果， 以期能更好地激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力，并能巩固识字效果，形成学生 自主识字的能力，进而提高学生参与识字课堂的能力，从而大幅提高学生的阅读量。 总结：参与式识字学习是一种在现代教学基础上，结合学生学习状况合理分析和实践后得出的教学方法和模式，现代教育教学基础上开展的各种形式和方法，积极参与总结和分析，实现现代参与式识字学习在现代教育教学方法中的有效推广，真正实现现代教育在现代学校内部的有效落实。 参考文献：

[1] 高坤. 语文参与式教学简论[J]. 考试周刊 2009年32期

[2] 牛东亚. 语文参与式教学的基本理念及实施原则[J]. 内江科技 2010年08期 [3] 蔡军. 浅谈小学语文参与式教学[J]. 大众文艺 2011年02期

[4] 马运君. 浅谈语文课堂教学中的参与式教学[J]. 中国科教创新导刊 2011年09期