内容发布更新时间 : 2025/1/9 17:55:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二节 地形图的判读

【课型】新授课 【课标要求】

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类别。 【教学目标】

? 知识与技能

①理解海拔和相对高度的不同含义；在地形图上识别五种主要的地形类型。

②理解等高线概念，初步学会绘制等高线图，了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。 学会在地形图上判断某地海拔，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。 ? 过程与方法

①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。

②培养学生制作地形模型和绘制等高线地形图等实践活动的积极态度和创新意识。 ? 情感态度与价值观

培养学生学以致用的能力；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。 【教学模式】图案导学。

【教学方法】问题探究法、小组讨论法、实验操作法。 【教具准备】多媒体课件、山体模型、橡皮泥、小刀等。 【教学过程】 教学环节 播放：《红河谷》 创设情境 影片中，一张神秘的“蝴教师活动 学生活动 观看电影 设计意图 通过电影播放以及问题导语，在最短时间内调动学生的积极性和参与意识。 地图呢？下面我没一起来揭开他神秘的面纱。 知识模块一：海拔与相对高度 1、师问：你知道世界最高峰吗？探究思考 它有多高？ 可是住在青藏高原的人说它高生答：世界最高峰名字和高度 思考讨论回答 解释原因 提出问题，引发思考 后来引起了藏族人与英国引入新课 蝶图”人的战争。这究竟是怎样的一张4000多米，这是为什么呢？ 2、展示：“海拔和相对高度”的动画，然后问：什么是海拔和相对高度呢？请学生完成表格。 3.请学生读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题： （1）甲地的海拔 ， 乙地的海拔 （2）甲地与乙地的相对高度 。 课件展示问题: 1、【诗词欣赏】 展示：“泰山”图片和杜甫诗句： 2.学生思考并合作完成： 定义 不同点 相同点 海拔 相对高度 学生通过自学了解海拔和相对高度两种高度的定义及相同点与不同点。学会计算相对高度。 3. 读课本P31正文部分及图2-2-1，完成： （1）甲地的海拔 ，乙地的海拔 （2）甲地与乙地的相对高度是 。 1.齐读诗词，思考回答问题 举例让学生理解海拔和相对高度的区别。 运用所学知识来解释一些地理现象，培养学生理论联系实际的能力。 “会当凌绝顶，一览众山小。” 这首诗说明泰山与众山之间的 高度？ 学以致用 2、峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，世界陆地最低点死海海拔约-415米，它们的相对高度大约是多少？ 2.计算得出答案 师生互动归纳总结：海拔是地面上一个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是一个地点高出另一地点的垂直距离。 衔接过渡 在我们生活的陆地上地表高低不平，把其分为山地、丘陵、平原、高原和盆地五种基本地形。 读图思考 1.指导学生读课本P32图2-2-2，比较五种基本地形的异同 海拔 特征 丘陵 山地 高原 平原 盆地 小组合作完成 （填写在学案上） 通过自主学习图表及景观图，让学生认识基本地形，了解不同地形的特征。 2.师生互动归纳总结：山地与高原的海拔在500米以上，山地坡度较陡，高原地表起伏和缓；丘陵海拔500以下，起伏和缓；平原海拔200米以下；盆地中间低，四周高。 3.课件展示五种基本地形景观图，生识别。 衔接过渡 地球表面高低起伏，我们怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？ 知识模块二：等高线地形图 1.展示问题：读课本P32-P33文字部分及图2-2-3，思考学案下列问题： （1）等高线是 。 （2）等高线上标注的数值是 。 （3）等高线地形图： 。 1.学生读学案问题内容并在课本上标出答案。 培养学生自主学习的能力。 探究与思考