内容发布更新时间 : 2024/12/23 16:59:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学生厌学的表现、原因和辅导方法
【摘要】厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方法。厌学,作为一种心理状态,在小学生普遍存在。据调查数据显示,目前小学生厌学率达20%,分析小学生厌学的心理表现,导致小学生厌学的原因有自身因素,家庭因素,学校因素和社会因素。对厌学辅导方法主要有创建优良的教育环境,完善学校管理机制以及科学合理的家庭教育。
【关键词】厌学表现、成因分析、转化策略、留守儿童、家长会、厌学情绪、厌学思想、学习障碍
随着新课程的不断深入改革,教育理念、教育方法等发生了巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民优教政策:如对农村学生实行了?两免一补?,加大了农村教育硬件的投入;特别是近年来,广东省教育创强的春风吹遍南粤大地,农村办学的教学硬件发生了翻天覆地的变化。各个学校执行了新课程标准,落实了新课程计划,学生的课业负担轻了,不再有堆积如山的作业,不再有雪花般的试卷,不再有无休止的抄写背诵,不再为交学费发愁。发生了如此大的变化,孩子们的生活、学习条件这么优越,教育的前景是非常美好的。照说,学生应该安心学习了,但实际情况不容乐观,而
今的农村小学生许多不愿意学习了。作为一个在乡镇从事教育十几年的老师,我深有感悟,相当一部分的学生对学习不感兴趣,产生厌学情绪和对学习持冷漠态度,并在行为中有所表现,这就是厌学现象,所谓厌学是指厌烦学习,不愿意学习。厌学是小学生中常见的心理障碍,国家创造了这么好的教学环境,学生为什么还会有厌学情绪产生呢?下面我就学生厌学心理表现,原因及矫正方法谈谈自己的看法。 一、 学生厌学的心理表现
目前学生在学习中,存在着许多厌学折心理表现,而这 些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。 1、思想上厌学心理表现
按理说,学校是教书育人,学习知识的场所,在适当的 年纪去学校接受老师的教导,是学生的权利和义务,可是厌学的孩子显然不是这么认为的。他们并没有把学习看成是一件应当做的事情,相反地他们更普遍的感受是对学习的厌恶,认为这是一种负担,是一件痛苦的事,是一种烦恼。厌学的学生不愿学习,但是在家长和老师的督促下又不得不勉强自己去应付学习;家长采取一些强硬措施,让孩子集中精力学习,可是这样容易引起孩子的抵触情绪,学生根本不想好好学习。即使人在教室,却心不在焉,像丢了魂似的坐在位臵上,不知神游到了何方,这种思想上厌学的心理障碍的学生,学习成绩往往比其它的学生落后。
2、行动上厌学心理表现
小学生厌学必然会从思想上反映到行为上,外显行为是 对孩子厌学情绪的最直接表现;而行为厌学则主要表现在懒惰上。我曾经在所教的班做过调查,班上有学生50人,厌学、懒惰的学生占20%。这些学生的主要表现在上课时,孩子的兴趣不大,要么跟别人窃窃私语,要么就是做小动作,如果中途提问,他也是答非所问;对于老师布臵的作业,总是不能按时完成或是找借口推脱不写,有的甚至直接抄袭别人的,字写得歪歪斜斜,马虎潦草,而且添字或漏字情况常常发生。总之,厌学的孩子总是一副无精打采的样子,懒散拖沓,做事不积极和不主动。 二、 学生厌学原因探寻
学生厌学,古来有之。要让学生摆脱厌学的心理障碍, 我们就必须找到学生厌学的原因;只有这样才可能有针对性的从学生心理上去疏导,才能使学生身心健康地发展,智力得到提高,能力得到培养。那么导致学生厌学的原因有哪些呢?经调查发现,学生的厌学原因是多方面的,主要来自学生自身的因素,家庭的因素,学校的因素以及社会因素的影响。 1、自身因素
学习动机不明。动机是直接推动人去活动的内部动力。 一些学生学习成绩差,缺少学习动机,对上学不感兴趣,没
有求知欲望,上课不专心,注意力不集中,没有良好的学习习惯。如学校的一(3)班杨同学,上课常常在大吵大闹,无论老师或家长怎么劝说,也不肯停止甚至哭着要求家长带他离开学校,不想来上学。他是从心底处产生对上学和学习的厌恶情绪。另外,平常他与同学相处不友善,常与同学吵架甚至打架,同学们都不喜欢他。他缺乏与教师之间积极的情感,对教师的教育反应冷漠,对班级活动失去兴趣,对一切感到索然无味。此外,自信心缺乏,也会造成许多孩子在学习上不求上进。他们常常把自己想像得极为迟钝,低估了自己的能力,认为自己无力改变环境,无力争取成功,因而缺乏争取成功的任何勇气和动力。他们表面上也许好斗而富攻击性,但细加分析就会发现,他们实质上很害怕失败。他们把自己孤立起来以避免任何检验自身实力的机会。 2、家庭因素
家庭是我们每一个人生来的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,它对一个人的成长具有十分重要的意义。家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。一个家庭的父母关系,家庭氛围和教养方式等都将影响孩子的性格发展以及行为表现。 (1)孩子缺少关爱,家长无力管教。
我们都知道小学阶段是形成自身习惯的关键期,也是其心理发展的问题期。有的学生家庭破裂,父母离异使孩子失
去了家的温暖,失去了父母的关心,他们觉得自己可怜,容易胡思乱想,心理扭曲,对于身边的人和事产生不满,个别学生甚至产生仇恨老师,学校和社会的心理,开始自我放纵,对学习臵之不理。个别家庭父母都外出打工,大量的儿童处在老一辈人的照料下,形成了留守儿童群体;而老一辈人大多年事已高,一般缺少文化,大多对教育孙辈力不从心,加之隔代往往会将无私的爱转化为对孩子的?溺爱?。父母呢,一年回来一次,有的几年才回来,他们对孩子有种补偿的心态,往往一回来就满足孩子的一切愿望,无暇过问他们的成绩。这样就致使孩子在生活中随心所欲,好吃懒做,爱撒谎,加之自我约束力差,认为学习没有什么意思,厌学情绪随之产生。
(2) 家长疏于管教或者家教过严。
有的家长只知道每天早出晚归做生意或忙于工作,对孩子的学习生活无暇顾及,有的家长只想着?砌长城?或玩耍,他们无心管教自己的孩子,对孩子的学习好坏不关心。如近日,我在市场上买菜,见到一个小孩在档口卖菜,就问他:?你在卖菜,你的家长呢??孩子说:?阿姨,你听我念一首诗,你就明白了。‘朝打麻将晚斗地主,一日三餐无人煮’?在场的人听了哈哈大笑,我听完却沉默了。父母的失范,对孩子的影响之深。有的家长溺爱孩子,要什么就给什么,要多少就给多少,也不对其进行思想教育,导致孩子任性,屡