内容发布更新时间 : 2024/5/2 21:19:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

冀教版《科学》六年级上册

《能量的控制》教学设计

张海南

御道口小学

《13能量的控制》教学设计

张海南 御道口小学

教材与学情分析

教材分析：《能量的控制》是河北人民出版社小学《科学》六年级（上册）《无处不在的能量》单元中最后一课。前面充分了解各种形式的能量，能量之间的转化基础上，本课围绕着能量的控制开展研究，设计两个活动和一个拓展活动。 学情分析：六年级学生对科学这一门贴近生活的课程比较了解和熟悉，所以很多学生对科学充满浓厚兴趣，能够比较主动的去学习，学习态度和积极性都比较好，不足之处:由于活动的实验器材使用限制原因，有些知识只能通过图片或者文字进行了解，影响了学生对科学知识的开发。

教学策略选择与设计

学生科学素养的培养不再是以教师直接讲授所能获取的，而是通过学生亲自

动手实践活动，学生亲身参与“探究——体验”式课堂教学策略获得新知识为目的，学会分享与合作，从生活中发现问题、提出问题、分析并解决问题。

课时安排

本课需 2课时完成

教学目标

1、能分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测相关的工作原理。 2、能自己提出问题并设计控制装置来解决实际问题。 3、培养同学之间交流表达能力，体会合作学习重要性

教学重难点

重点：研究有关能量控制的工作原理问题。

难点：能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。

教学准备

教师准备： 科学学具制作材料（电池、导线、小灯泡、铅笔芯、酒精灯、火柴、铜片开关、日光灯启辉器、水龙头等）和多媒体设备 学生准备：记录实际生活中能量控制装置的现象

教学过程

第 1课时

一、 导入

1、通过前几节课的学习，我们知道了生活中到处都有能量，而且生活离不开能量。你知道哪些形式的能量？说出来和大家分享一下。

（光能、声能、电能、热能、磁能、机械能、化学能、水能、风能……）（教师板书）

2、生活中有这么多的能量，我们要更好的发挥能量的作用，比如我们要利用电能，我们可以把电灯打开（教师提问为什么不能现在开灯?），我们是要利用能量，但要合理利用能量，所以在这设置了电灯的开关，开关在这里起到了控制能量的作用，所以它是一个能量控制装置。生活中这样的能量控制装置还有很多，比如说（课件出示三幅图）窗帘、遮阳伞、人的喉部等都是能量控制装置。（板书课题）

二、 活动一：寻找能量控制装置

1、像刚才这样我们看到的电灯开关、室内窗帘、遮阳伞、人的喉部都是能量控制装置，其实生活中这样的能量控制装置有很多，那么它们的作用是什么呢？老师把刚才我们提到的这几个能量控制装置把他们的作用、控制的能量、操作方法填入了一个表格中。（或通过以上我们的学习，分析一下生活中各种能量控制装置的作用和操作方法，并记录在下面表格中。）（学生小组合作学习并完成记录表）

装置名称 窗帘 电灯开关 人的喉部 遮阳伞 …… 作 用 控制阳光的强弱 控制电流通断 控制声音 控制阳光强弱 …… 控制的能量 光能 电能 声能 光能 …… 操作方法 手动 手动、自动、半自动 自动 自动 …… 2、下面让我们以小组的为单位开始讨论研究生活中还有哪些能量控制装置？ 像老师这样把你生活中你知道的能量控制装置填入事先老师发给你的表格中，然后以小组为单位选一名同学到台前展讲。 3、学生班级展讲交流。

老师把同学们刚才交流的结果做了一下大致总结