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商业视角

生态型大学的景观规划原则与设计

刘艳华　湖南工业大学经管学院

［摘　　要］　生态型大学景观规划要遵循立体绿化、便于师生交流与个性化原则，并依据景观生态学斑廊基结构与先进教育理念进行设计。

［关键词］　生态型大学　景观规划

近些年，高等教育由精英教育转向大众教育，这为我国高等教（ｐａｔｃｈ，又称斑块）、廓道（ｃｏｒｒｉｄｏｒ，又称廊道）、基质（ｍａｔｒｉｘ，又称育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮；随着高校对学校品牌和收益主动追求的大大增强，校园景观形象也将日益受到高校的重视。所以，既能为师生提供优雅的教学环境又能提高校园知名度的生态型大学校园的塑造将越来越重要。生态型大学主要是指通过自然生态和人文生态的建构，来达到空间影响行为，环境塑造人格的教育目的。自然生态指的是通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系。人文生态是文化意识层面上的生态，指通过浓厚的文化环境来陶冶人的精神情操，即“人创造环境，环境又培育人”。本文运用景观生态学原理、先进教育理念探讨生态型大学景观的设计。

一、生态型校园景观规划原则

１．立体绿化原则。植物在校园环境里扮演着非常重要的角色。景观规划要关注师生的审美习惯，以园林山水布置景观，在绿化上以当地常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，从而产生一种安静优雅的绿化格调。　以生态理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，大大增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立体景观，使得平面绿化与立体绿化相结合。在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围。

２．便于师生交流的原则。现代的教育由以前单一教育转化为突出交流的综合性、创新性人才的素质教育。“大学的空间为交流而存在”，校园不仅是传授知识的殿堂，更是思想交流的场所，所以生态型校园景观规划设计应以便于师生交流为主要目的。学生是高校的主体，校园景观规划设计应以学生交流为本，以促进培养学生全面发展为目的；便于学生对校园景观文化的吸收与反馈，使他们获得精神层面、知识层面上的满足。要分析师生的活动模式和到达活动地点的方式，将他们的活动安排在适当的地点，如果景观系统及服务设施规划合理的话，有助于不同学科之间和人员之间的交流碰撞。

３．个性化原则。（１）校园建设规划应考虑当地的自然条件，无论是建筑设计，还是绿化、景观设计等都应与地域环境相协调，保持校园原有的自然地貌和生态痕迹，体现强烈而独有的地域特色，如沈阳建筑大学因地制宜独具特色的稻田校园；厦门大学在自然景观与教学楼群设计上突出独特的南方山海特色与中西合璧建筑特色。（２）校园规划要体现该大学的人文特色，通过校训、学校名师雕塑群、学术文化特色走廊来凸现学校独特的历史传统、精神面貌，突出独特的文化底蕴与人文景观。如北京大学的标志型景观博雅塔、未名湖；厦门大学以陈嘉庚、鲁迅先生雕塑以及实物雕塑造型等凸出“自强不息，止于至善”的校园文化。

二、景观设计的具体措施

景观生态学将景观空间结构抽象成三种基本单元，葩嵌

基底），简称斑廊基结构。后来，又增加了新的要素——“缘”。这是空间结构的规划设计中共通使用的一种景观结构模式。

１．葩嵌的设计。葩嵌是空间的点结构或块结构，代表与周围环境不同的、相对均质的非线性区，它具有活化空间结构的性质，在整个空间结构中起着画龙点睛的重要作用。

校园中心景点是校园中心生态斑，是师生的主要游憩场所，也是大学形象的主要展示地。景观设计要求其内绿地连片布置，形成整个校区的中心绿岛，最好配有澄静的湖面；并与其它各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。但它不同于植物园，还得体现出浓厚的人文氛围，校训、广场、图书馆、名人雕塑群、文化长廊等皆不可少。核心生态区是师生最重要的室外公共活动空间系统，景观规划设计要以服务师生为中心，精心规划，要以不同形式、不同风格、不同规模的多样化景观与空间设计，创造优美的有助于“交流”的场所，进而留住“大师”，吸引学生。

生态建筑不是单纯的建筑设计，必须把人类社会与自然界之间的平衡作为发展基准，把人作为自然的一员来重新认识和界定。校园的生态建筑不仅要求材料选用新型环保、节能无公害，布局要有满足教学科研生活需要的实用功能，同时又具有审美价值；不仅要突出浓厚的文化氛围，塑造学术殿堂的恢弘气氛，还要注意整体造型与颜色搭配，内外的植物配置，装饰性壁画等，其目的在于为全校师生教学创造一个高雅的环境。从建筑的通风、采光、用材，植物的遮荫、减噪等方面充分体现出“以人为本”的生态型设计规划理念。２．廊道的设计。廊道通常指不同于两侧相邻土地的一种特殊带状要素类型，它起着分割或连通空间单元的作用，校园内主要的廊道类型是步行廊道，分中心景点、各区景点与四周临区的各种路线及通道形成的区间廊道。廊道的建设首先要求校园道路系统完善、便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当；其次是可达性，可达性是廊道景观交流设计中一个重要的出发点。景观的价值不仅在于其面积大小，更重要的是它为人们提供的各种自然人文景观的可达性。廊道的建设充分考虑到师生的出入方便，减少无效步行时间。最后廊道的建设要求形成特色鲜明的景观长廊，沿途可观赏独特的校园建筑、点缀其间的现代雕塑、观赏花木、大面积绿地等。

３．基质与缘的设计。指斑块镶嵌内的背景生态系统，它一般是面状，也可以是点状单元随机分布形成的宏观背景，对景观功能起重要作用。对于大学校园而言，一般是指校园所在地地理环境类型及学校专业性质、校园文化特征，分具象、非具象两种。对基质的研究有利于认清高校的自然环境背景与人文特色，有助于对生态斑（核心保护区）的选择和布局的指导，也有利于分析确定校园的生态系统特色。

参考文献：

［１］王发兴：高校校园旅游产品开发探索——以湘南学院为例．［Ｊ］．企业经济，２００５（４）

［２］冯敏敏：杭州下沙大学城植物造景特色研究．［Ｊ］．中国园林，２００５（１１）

《商场现代化》２００８年３月（中旬刊）总第５３３期

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