内容发布更新时间 : 2024/5/4 4:55:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《角的认识》教案

教学内容：二年级上册第四单元

教学背景：前一年级下册认识图形。

一、

教学目标：

1.认知目标：

结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切关系；让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法；

2.能力目标：在动手操作中发展空间观念各动手操作的能力。

3.情感目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和学会做角。 教学难点：理解角的大小与边的长短无关。 教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：同学们我们周围许多物体的表面都有角，看！（出示红领巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？这节课请你们和老师一起来认识角、找找角，好吗？（板书课题：认识角）

二、自主探索，感悟新知 （一）认识角

1、找一找、摸一摸。

（出示课件，剪刀、钟面、红领巾等图片）

（让学生到教台前的实物来摸一摸、看一看再让学生说这些图形的特点） 生：这个尖尖的就叫顶点。 （在黑板上板书：顶点）

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师：除了顶点，角还有什么呢？

生：两条直直的叫边。 （师画出角的两条边，并板书：边）

师：现在这就是一个角了。那我们该怎样来画角呢？（师板书一弧线，边指边说“这是一个角”） 写作：∠1

顶点 边 读作：角1 师：谁能小结一下，角由哪些部分组成？ 生：角是由一个顶点两条边组成的。 2、 判断角。

师：现在老师有一些疑问，你能帮我解决吗？下面这些图形哪些是角呢？你是根据什么来判断呢？

生：我是根据角是有一个顶点两条边组成的来判断的。 3、找出生活中的角。

师：我们身边有很多的角，你能找出来吗？跟同桌说一说，你找出哪些角。 生：黑板的四个角，窗户的角、桌子上的四个角和三角板中的角??（学生在实物投影器上指出角。）

师：你们能找出下图的图形中的角吗？课本88页指一指（学生独自完成，再集体评讲。有的学生容易把第二个图形那些圆角看成是角，这就特意提出来说一说。） 4、折一折。

师：每个同学手上都有一张圆形的纸，你能折出不同的角吗？ 生：能。 学生作品：

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5、画一画。

师：同学们都很能干，能折出那么多类型的角，同学们都知道了什么才是角，

那么同学们能画出一个角吗？ 生：能。

师：谁能介绍一下，角是怎样画的呢？ 生：先画两条边。 师：这样的角完整吗？ 生：还有一个顶点

师：看谁画的比老师画的更好，更有创意！画好的拿出来让同学欣赏一下。（利用实物投影器展示学生作品） （二）比较角的大小。 1、做一做。

师：我们会画角了，现在，我要请你来创造一个角，行吗？有什么好办法？ 生：我用两根小棒组成一个角。 生：我用两根吸管组成一个角。 生：??

2、做一个活动角。 (利用图钉和硬纸条做一个活动角)

师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？

3、找出角的大小跟两条边的张口有什么关系

师：四人小组拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（提示： 角变大了，看看角的两边张口怎样了？角变小了，角的两边张口怎样了？）

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