内容发布更新时间 : 2024/7/8 1:09:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

形容词的比较级和最高级复习教案设计

形容词的比较级和最高级复习教案设计

一．教学课型：语法复习课 二．教学内容分析及教法学法分析 1.教学内容分析

本节课的教学内容是《课标》七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下

一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握，

二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2） “ Who is+ 比较级，…or…?” 3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。

三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。

四）形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样…. 2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样 学生不会正确运用，作为本节课的重点。 2.教法、学法分析

根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根

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据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。 三．教学目标

本节课的教学目标是在复习unit2 unit9课文内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。 知识与能力目标

一）全体学生掌握形容词的比较级，最高级的构成规则， 二） 90%学生对于基本句型） 1)…比较级+than…

2）“ Who is+ 比较级，…or…?”

3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 通过复习，让理解并熟练运用，

三）80%的学生对1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；

2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，

3）…one of the+形容词的最高级+名词复数句式通过复习，掌握并会运用。 四）95%的形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样….

2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样 理解掌握并会正确运用。 2 情感目标

学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。 四. 教学设计

教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过练习，总结形容词比较级，最高级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“…比较级+and+比较级…”…one of the+最高级+名词复数的用法；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操，情景教学法来运用知识，通过家庭作业来巩固延伸所学知识。 五 教学过程

课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级和最高级构成规律，教师出示十个典型的

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形容词让学生写出其比较级和最高级，（见学案部分）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。 Step 1 Lead-in

教师播放《喜洋洋与灰太狼》视频，教师提问：Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Yangyang?

2）教师追问Is Xi Yanyang cleverer than Lanyangyang ? Who is the cleverest, lanyangyang, Xi Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)?

3)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的人物，学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。

【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级最高级的语言点，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语法掌握的情况。 这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。 Step 2 Review

1 做学案中的Exercise One 一 写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。 以抢答的形式全班归纳，然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况，根据写出形容词的数量和形容词比较级最高级的正确率，选出优胜者并对优胜者进行奖励，这样能进一步调动学生的积极性。

2 教师出示两对双胞胎姐妹的图片，学生观察双胞胎姐妹之间的相同点 不同点。 教师提出问题：

(1) Is Lucy taller than Lily ? (2) Is Kate as heavy as Kathy ?

引出句式as+形容词原形+as ….和….一样…. 否定 not as+形容词原形+as “和… 不一样”

或 not so+形容词原形+as “不及／不如… 3 教师出示一幅春天美景图片并提出问题，和学生一起谈论图片。

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