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浅谈高职《经济数学》教学的改革

作者：刘 浪 王 利

来源：《中国校外教育·理论》2008年第11期

摘要 目前高职数学教学存在诸多问题，不利于我国财经类高职院校的长远发展，改革势在必行。文章通过对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革，建立适应财经类高职教育发展的数学教学体系，培养适应社会需求的合格人才。 关键词 高职教育 经济数学 教学改革

今天，数学同各学科之间的互相渗透已越来越多。对于财经专科学校的学生来说，如何通过对数学的学习来相应地提高数学本身及其他学科的水平，需要通过现代数学教学中的教师与学生来共同完成。

一、高职《经济数学》教学现状

1．高校扩招，学生分数偏低，基础差。随着招生规模的扩大，专科生入学的初等数学总体水平有所下降，给我们的数学教学也带来了一些新的问题。高职学生的基础普遍较差。学生不仅在学习自觉性上有待提高，而且在学习能力上也有待提高。更严重的是，部分学生对数学都产生了畏惧心理和缺乏信心。

2．部分学生思想上不重视，或认为数学难学，学习主动性不够。一部分学生认为我上大学是学经济的、搞会计的，我只要学好会计等相关专业课程就够了，至于数学知识，我只要会小学的加减乘除运算就够了，学数学没用，于是乎有少部分学生要么上课时不听，要么逃课。高等数学的内容，是十七世纪以后兴起的变量数学，许多概念都不在直觉经验所感知的范围之内。很多学生因为抽象思维能力尚不太强，对高等数学的学习就产生了畏难情绪。 3．数学课时减少。在高职院校教改中普遍都加强了专业课的教学，减少了基础课的学时，数学课时也有很大的压缩。现行数学课程体系，遵循由浅入深的教学过程。教材并没做大的调整，使得教师在教学内容的安排上总是过满，学生没有足够的时间理解消化所学内容，充其量只能掌握最基本概念，套用公式，没有时间进一步应用所学知识解决实际问题。 4．教学内容陈旧，教学方法单调。教学内容陈旧，缺乏新意。重基础，轻应用。重内容，轻背景。联系实际的领域不够宽阔，不利于学生综合能力和解决实际问题能力的培养。教

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师在教学过程中对引导学生的积极参与做得还不够，教学主要以“填鸭式”为主，以教师为中心，缺乏学生的参与讨论，不利于调动学生的主观能动性。从而导致了学生们学习依赖性强、自觉性弱，死记硬背而实际计算能力弱，不能将教师传授的外部知识技能很好地转化为自身的真才实学。

二、高职《经济数学》教学改革的探讨

针对以上存在的现状，我们应当努力探究其原因，相应的对原有的教学内容、方法等做出有益的探索和尝试。

1．热爱教学工作，了解学生，帮助学生正确认识数学学习。热爱教学首先表现在高度的敬业精神，心系学生，有强烈的责任感。我们不应该抱怨高职学生是经过普高筛选的“剩余”，而应该从实际出发，真正建立“以学生发展为本”的现代教育思想，从高职的培养目标出发摸索出一套灵活的教学方法。了解教学对象很重要。如果对教学对象缺乏了解，那么尽管你备课很认真，但课堂的气氛不一定活跃，教与学的互动性也不一定很好，效果不理想。了解教学对象就是要了解学生数学学习的情况，有的放矢。教学中要多与学生沟通，不断改进教学方法。努力建立良好的师生关系，帮助他们树立起学好数学的信心。

能否搞好数学教学，内因在于学生。教师的备课再好，没有学生的配合，也不会取得理想的教学效果。而要提高学生学习数学的积极性，教师应该起主导作用，要让学生明白数学的用处和数学的重要性，才能激起他们学习的兴趣。数学对于一个人的逻辑思维能力、推理能力的提高很有帮助。着眼未来，学生毕业之后，有的需要进一步深造，那么数学是非学好不可的了。因此，在讲授数学课前，先让学生对数学这一门课程有一个初步的认识，同时介绍经济类专业课程与数学课程的联系，让学生明确学习数学的作用，从而就能够激励学生学好数学。 2．改革教学方法和教学模式，采用多媒体辅助教学手段。教师不仅要把知识传授给学生，而且还要培养学生获取知识的能力和创新的意识。要做到真正意义上的素质教育，必须进一步改革教学方法和模式，更新教育理念。例如引导、鼓励学生参与讨论，通过面对面的交换信息、想法和意见，给学生提供了接受知识和深入理解的机会。学生能够清楚地表达自己的想法，对同学的观点作出反应，提高评价自己和同学的论证的能力。

多媒体教学既直观、形象生动又能够大大增加堂课信息量，可以激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，以达到“寓教于乐、以趣激学”的目的，提高教学效率。充分运用计算机多媒体开发工具，设计制作高等数学课件。将传统数学知识与计算机课件的有关内容有机地结合，提高教学效率与教学效果。

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3．注重应用，教学中溶入数学建模思想，开设数学实验课。高职教育属职业技术教育，是培养高等技术应用型人才的教育。高职数学教学的内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则。在高职数学教学中溶入数学建模思想，有利于提高学生的学习兴趣，促进教学方式的创新。教师在数学教学活动中，先从学生感兴趣的简单问题入手激发学生对数学知识学习的积极性。在学生对数学建模感兴趣的基础上，调动学生的学习主动性，就能达到提高教学效果的目的。

开设数学实验课，可以使枯燥的教学变得生动有趣，提高教学效率。数学实验是一种新型的教学模式，它是在教师的指导下，学生用学到的数学知识和计算机技术，分析、解决实际问题的一种带有较强实践意义的教学活动。其指导思想是以数学实验为课堂，以学生为中心，以问题为主线，以培养能力为目标来组织教学。通过教学使学生提高分析问题、解决问题的能力，提高应用数学的意识。

4．联系专业，精选内容，编写特色教材。高职数学教学必须向专业倾斜，这样有利于建立数学与专业课程的整体联系，也有利于强化学生学数学的兴趣。对财经类专科教育而言，建立以经济数学的基本知识与技能为基础，以计算机信息技术和网络技术为重要手段，以数学技术与各种社会实践实用技术相融合为方向的技术数学是最好的教学方向。

不同的专业对数学的需求和侧重点各不相同。在与专业课老师沟通、交流与合作的基础上，根据财经类专业的具体需求，精选内容，才可制订出针对财经类专业的数学教学大纲，从而编写出具有高职特色的经济数学教材。根据财经类专科学生培养方向将相关内容组合成模块，可组成两个层次课程。一是专业应用数学，是为经济类专业学习的实际需要而设计的。二是选修数学，是为提高数学能力，或进一步深造奠定基础而设计的，满足不同目标的需求。