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教学计划

科 目： 语 文

年 级：二 年 级 一 班

科任教师：

中心小学 2017年9月1日

学会赏识 以爱育人

2017-2018学年度第一学期教学计划

第一部分：全册教学计划

一、全册教材教学目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、学情分析

经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

三、全册教材分析:(编写意图、特点、整体结构及具体教学内容、学段及年级间知识前后联系)

教材的基本结构： 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文(包括课后思 考练习题)和 1 个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站” “字词句运用” “写 话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏目，其中“写 话” “书写提示” “我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编排“写话” 栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例， “快乐读 书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注 为轻声或变调。 课文外的其他生字一律按字注音(注： 题干不注音)， 如 “蘑菇” 的 “菇” ，在语文园地四“我爱阅读” 《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音 gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中 第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注 在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。 四、教材分析： 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干 个知识或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系 统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确 的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教 学更加有章可循。 二年级上册的 7 个阅