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高丘镇一初中

提升学校教育教学质量三年规划

（ 2016—2018 ）

2015年10月28日

高丘镇一初中

提升学校教育教学质量三年规划

（ 2016—2018 ）

为促进学校持续、和谐、健康地发展，让学生健康成长，深化课程改革，不断提高教育教学质量，提升学校办学品位，在认真总结过去办学经验的基础上，寻找新的发展点和突破口，特制定适合我校发展需要的2016-2018发展三年规划，以指导学校工作。

一、工作目标： （一）、总体目标：

以推进素质教育为中心，实施以人为本，管理兴校，育人成才的发展思路，坚持以思想道德和行为习惯教育为首，以培养学生会生活、会学习为重点，以提高育人质量为根本，以落实素质教育为目标，抓好师德建设和学校文化建设，努力营造有利于学生成长的育人环境。注重用现代教育理论，促进教师的专业化成长。不断改善办学条件、加强校园文化建设，优化育人环境，创建平安文明校园。

（二）、三年规划目标：

表1： 2016-2018县综合评估整体目标 学校总评 2015年 2016年 高丘镇一初中 35 34 2017年 32 2018年 30 2015 表2： 2016-2018学校总评目标及九年级学科评估位次目标 总评 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 35 34 34 35 34 35 30 35 体育 35 - 1 -

2016 2017 2018 34 32 30 32 31 29 33 32 30 34 32 30 33 31 29 34 32 30 29 27 25 34 32 30 33 32 30 表3： 2016-2018发展规划示范性高中录取目标

年度 学生基数 人数 2015 167 38 2016 210 60 2017 230 70 2018 220 80 2015年位次 2016年目标 2017年目标 2018年目标 表4： 2016-2018县基础年级抽考位次目标 年级 数学 英语 历史 地理 七年级 35 33 八年级 31 34 七年级 34 31 33 33 八年级 33 32 33 33 七年级 32 30 32 32 八年级 32 32 31 32 七年级 30 28 30 31 八年级 30 29 30 31 物理 34 33 30 29 生物 35 34 34 34 32 31 30 年 位次目标 表5： 2016-2018南阳市综合评估位次目标 2014年 2015年 2016年 2017年 293 328 300 290 2018年 280 项目 目标人数 表6： 2016-2018县调研考试前300名目标 2014年 2015年 2016年 2017年 2 1 2 3 表7： 2016年南阳市中招优秀生人数目标 市1000名 市3000名 市5000名 市10000名 1 2018年 3 项目 目标人数 合计 1 二、学校基本现状分析：

高丘镇一初中2015年秋期现有学生960人，教师58人。在县教体局

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及镇中心校的关注支持下，自2012年秋期搬迁到新校区以来，我校现有教学楼1栋，综合楼1栋，男生宿舍楼1栋，女生宿舍楼1栋，学生餐厅1栋。学校已初步形成良好的育人氛围：修建学生宿舍、阳光餐厅校园主甬路、标准学校操场跑道、标准篮球场、文化长廊孔苑、主体花园石园、修葺围墙、校园文化长廊、教学楼前花园、操场周边区域绿化等一系列学校建设项目。

同时积极创建育人环境：校园素质教育宣传栏、南阳文化名人墙、教学楼德育宣传标语、寝室教室学习园地等，学校硬件建设和软件建设都有了较大发展，为今后的进一步进步发展奠定了坚实的基础。

目前学校存在的主要问题有： 1、教学质量问题：

近5年来，我校教学质量在县各项评比中一直徘徊不前，各项成绩均毫无起色，处于教学质量低谷。南阳市普通初中综合评估：我校2014年第293位次、2015年第346位次。镇平县初中综合评估：我校2012年第33位次，2013年第33位次，2014年第31位次，2015年第34位次；各年级、学科在县教研室组织的历次调研考试中均位于后位。学校教育教学质量的长期不前，阻挡了我校长远发展的步伐，成为学校提升的最关键因素。

2、学生流失问题：

通过近5年我校在县综合评比中比较，我校中考成绩徘徊不前处于最低谷的主要原因之一在于学生流失严重。2015年我校中招评估：学生基数为319人，参加中考人数为130人，参试率为40.72%（县平均为74.10%），得分为8.38，位次35名。尽管学校加强了控辍工作管理，严格落实控辍保学政策，可学生流失问题依然严重，特别优秀学生大量外流，导致学生质量整体下滑。

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造成学生流失原因是多方面的：学生厌学、家长对学生学习的忽视、家庭经济困难、学校留守儿童及贫困生多等等。对学校而言，学生流失主要在于学生厌学，对学校学习生活兴趣不高。长期以来，学生在校期间，由于学校条件限制，学生住宿条件简陋，缺乏必要的活动场所、活动器材、专业教师引导，造成课外活动无法正常开展，学生局限于教室学习文化课，日积月累，对学习日渐麻木以致厌恶。没有学习动力的学习质量也就难以保证，学生流失问题阻碍着我校教学质量的进一步提高。

3、教师队伍问题：

我校2015年秋期16个教学班，在职教职工58人，从整体上看，我校教师呈现年轻化和非专业化趋势。教职工队伍主要存在教师工作积极性欠佳，工作热情不够等问题。

近两年来，我校新上岗年轻教师20人，30岁以上教师占全校教师人数的45%，逐步成为我校教职工队伍的主力军。教学水平参差不齐，课堂教学效率不高。少部分教师的教学水平和兄弟学校相比还有差距，按照“以学论教”的标准来看还不达标。教学时对文本的理解、问题的预设、知识的阐释、效果的检测等方面有所欠缺。课堂教学中灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。“满堂灌”、拖堂现象屡禁不止，造成了部分学生失去学习兴趣，教学成绩难以提高。

同时存在教师学科教学非专业化，非师范类教师占相当大比重。大部分往往担任多门课程，造成精力分散，工作繁重。同时教师岗位紧张，存在部分教师所教学科非本专业，所教学科调换频繁，造成教师“非专业化”，在一定程度上影响教师的工作积极性和教学质量。存在理化、

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