内容发布更新时间 : 2024/12/23 23:51:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

音乐、美术教师缺乏，也影响学生对学校生活的热情。

同时，我校教师的合作意识和团队精神还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升，这主要体现在集体备课上还没有自觉化、日常化，教师应该除了在固定的时间进行备课外，在日常教学过程中缺乏教育教学的探讨。

4、学生管理问题：

由于学校教育、社会环境和家庭教育等方面存在一定差距，学校教育效果与校外影响效果出现反差。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏积极进取的动力。部分教师和学生的这些品质已不能够当前教育教学的新形势。

当前我校学生在行为习惯方面存在以下问题：学生个性越来越强，个别学生对教师的教育行为不能接受，不能很好团结同学；学生纪律越来越差，教学组织与管理难度大；存在个别暴力倾向，学校管理存在难度；学生学习方面动机较弱，思想品德教育越来越难等等。

5、学校管理问题：

管理理念不够先进，管理方式不够精细，主要表现为：管理上力度不大，管理较为粗放，不够细致严格。尤其在教学管理方面缺乏新思路新方法，不能创造性的开展工作，对全体教师的约束性不强。在制度的制定上过度地考虑了教师的意愿，膨胀了人文和民主的真正内涵，削弱了制度对教师的束缚和严格要求，对教师的违规处理没有做到大刀阔斧，不够严厉。由于学校现有条件限制，在教育教学奖励方面，教职工积极性调动方面措施不够得力，教师教学积极性在一定程度上受到挫伤。

三、采取具体措施

- 5 -

根据我校实际，结合三年发展规划，在2016-2018年三年发展期间，我校将采取以下具体措施以实现三年发展规划目标：

1、学校工作始终以教学为中心，加大教学管理监测力度，强化质量意识。不折不扣抓好常规管理，认真落实备、讲、辅、批、考、评、补等环节。学校将进一步确立“质量是教育生命线”的理念，不断提高教师教育教学水平，重视优秀教师培养，体现优势学科，以教学质量为切入点。对七年级新生以习惯养成教育为主，八年级以励志教育为主，九年级以理想教育为主，以学生为主体，教师教育为主要求。以考促教，以教促学。

进一步做好教学常规规范化管理工作，规范教师教学行为，每月检查和不定期抽查相结合，及时推广教学亮点，纠正错误，弥补不足。一抓备课质量，每学期对教师的备课定期检查至少四次，不定期检查相结合，要求教师的备课体现了个性化和特色化，书写规范，方案到位，反思详细。二抓上课效率，学校领导推门听课和教师间互相推门听课相结合，让全体教师参与互动交流，找出教学中的闪光点和不足之处，提高课堂效率。三抓课堂教学纪律，增加随机检查次数，加大教学纪律抽查力度，对不备课上讲台、私自换课、上课接打手机、上课利用网络从事与本堂教学无关活动等的现象，发现一例，处罚一例，绝不姑息。四抓作业规范，要求学生作业书写规范，有良好的书写习惯，规范整洁。任课教师做到精心设计每次作业，认真及时批改，每次作业都有激励性评价，作业量适中。

2、严格制定落实教育教学奖惩制度：

建立健全学校教育教学奖惩制度，保障学校各项教学活动规范化。根据学校实际，坚持公开、公平的原则，重过程、重结果、重保学，鼓

- 6 -

励争先，引导学校和教师坚持正确办学方向，面向全体教好每一个学生，提高我校的整体教育教学水平。学校制定《高丘镇一初中九年级中考教学质量评估奖惩办法》、《高丘一中教学质量奖惩办法》、《高丘一中中考奖惩条例》等规章制度，从物力财力等方面为教育教学提供有力制度保障。

学校根据九年级实际情况，以九年级中招考试成绩为依据，设立以下奖项：县教体局、中心校综合评估奖；学校各项评估奖励：学科奖、中考人数奖、报到率、控辍奖、特优奖、小中招奖等。

学校根据七八九年级实际情况，以学期期中、期末考试成绩为依据，设立以下奖项：优秀班集体奖、学科奖、优秀学生奖等。同时，以县镇抽考成绩为依据，设立县镇抽考奖。

学校设立以上教育教学奖项，在严肃考风考纪为前提下，以教学成绩为依据，以教学为主导，对教师进行奖励。

3、强化培优，重点培养。

针对九年级毕业班，结合学校实际，在秋期开学确定中招目标任务，分解到班级到学科教师，做好备考动员，不定期召开优秀学生座谈会，通过考试-分析-鼓励-奖励形式对毕业班优秀学生进行重点培养。强化培优，确定班级前15-20名学生为培养对象，明确到学科教师，培优补弱，及时组织检测，关注弱势学科，提升优势学科。

针对七八年级基础年级，结合考试综合成绩确定年级及班级培养对象15名，定期召开动员会，进行励志教育；以考代促，逢考必抽，重点培养，强化成绩意识；以班级学科教师为主，课堂内外重点培养。通过以上措施为九年级报送优秀生源。

- 7 -

4、扎实开展有效的教研活动。根据县教研室要求，结合我校实际，着重抓好备课小组教研、教研组教研、听评课工作。针对我校青年教师占主导情况，建立以学科为单位的教研组，负责本学科备课、示范、引领的青年教师培养，促进青年教师快速成长。重视听、评课制度，通过示范课、过关课、推门听课等形式开展听、评课。促使青年教师能够学习教育技巧、课堂技巧、老教师的经验教训。

学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在，开展有效的教研活动，要求老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害。

5、有效引养青年教师培养，积极学习课改理念，课堂教学体现课改精神。根据县教研室安排，学校以西峡课改精神和理念为引导，在课堂教学中切实开展推广“三疑三探教学方法”，组织青年教师深入学习“三疑三探”教学理论，以教研组为单位制定各学科课堂教学组织环节，骨干教师示范、引领、带头青年教师。同时通过新课改理论培训、“四课三优”活动、外出学习培训、名师引导等方式，促使青年教师快速成长，力争使青年教师成为学校教学骨干力量。

6、创建校园文化，加强学生管理。

以班级为单位，重视班主任在班级管理及学校管理中的重要性。我校结合学科教师实际情况，确定业务能力强，责任性强的学科教师为班主任，政教处统一班主任思想，在班级管理上与学校保持高度一致，结合校园文化特色，围绕学校德育特色及学风建设。

进一步规范学生学习行为养成，从注重文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手对学生进行养成教育。逐步建立学生小组合作学习方式，培养小组合作学习习惯，逐步实现学生自治管理，形成良好的学习氛围。

- 8 -

注重班级管理，以评选“文明班级”活动为切入口，形成浓厚的班级文化氛围，推进班级个性化管理，促进各班良好班风的形成，创造良好的学习氛围。

根据学校制定的2016-2018学校发展三年规划，我校将严格按照规划，有计划有步骤地落实，脚踏实地工作，努力完成各项目标规划，实现学校教育教学的长远发展，真正实现学校质量的腾飞。

镇平县高丘镇一初中 2015年10月28日

- 9 -