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初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

作者：董晓燕 任富春

来源：《新教育时代·学生版》2018年第16期

摘 要：初中英语教学的开展，需要通过合作学习等教学手段的应用，对当前各种学习手段应用过程中存在的问题进行分析，结合学生的个性化发展情况，需要了解当前教学形式，以此作为基础，全面提出具有针对性的教学措施，解决小组合作教学的问题，培养学生学习的积极性和主动性，让教学质量得到进一步的提高。 关键词：初中英语 小组合作学习 常见问题 解决对策

初中英语教学开展，需要教师充分了解学生的实际情况，全面提高学生的合作意识，让学生更好的参与到合作学习过程中，了解小组合作学习的重要性，同时英语教师要将学生作为教学主体，充分发挥出学生自身所具有的无限潜能，教师的主要目的是全面提高学生的英语学习能力，这就需要英语教学内容设计的过程中实现小组合作教学的应用质量。初中英语中合作学习能力的提升，存在着比较明显的问题，只有充分发挥出小组合作学习的优势，才能够提高学生学习主动性。

一、合作学习中学生的问题及措施

初中英语教学开展需要结合学生的学习情况来进行，学生在进行学习的过程中存在着兴趣不高的问题，因此，需要改变教学模式，小组合作学习是以学生为中心，建立新的教学模式，教师在教学设计过程中需要充分了解学生的学习情况，满足学生的要求，并将得到的学生信息应用到教学设计过程中，并以此为基础开展教学，同时，教师需要结合学生的英语水平，全面提升学生的学习效果，按照学生的个性化发展合理的进行分组。

例如：初中英语语法教学设计，先帮助学生掌握重点单词和短语，整理教学思路，为小组学生创造优秀的教学情景，通过教师的引导来了解语法中的不同时态，比如，让每个小组编写一段英文对话，用现在完成时态来对生活中的一些事情进行阐述，如：听音乐、看电影等。教学过程：T：Have you ever heard this song？ （ 给学生播放一段音乐）Ss： Yes ， we have .T： Ask a student and guide him to answer .S ： I have ever heard this song .（教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书，引导他们说出现在完成时的句子： I have ever seen this film . I have ever read this book ..并以此作为实例来让小组成员进行其他内容的编辑）教师还可以通过开设比赛活动让小组间产生竞争意识，营造良好的教学氛围，让每个组的同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子，其他组同学翻译成英文，然后彼此作交换，看哪一组翻译的正确句子多。比赛进行时，教师请英语课代表做好登记，教师要参与到学生的学习过程中，当学生在面临问题时，能够第一时间提供帮助和指导，通过这种教学形式巩固学生完成时的运用。

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二、合作学习中教师的问题及措施

在初中英语教学开展的过程中，教师存在着教学资源分配不均的问题，需要充分认识到学生英语学习水平，尽快的解决学生之间所存在的差异性，有很多学生的英语基础较差，需要教师给予帮助和认可，对一些英语基础优秀的学生，也要制定合理的教学方案，来提高学生的整体学习质量。想要实现这一教学目标，就需要让优秀的学生和基础较差的学生进行完美结合，小组合作学习的开展能够更好的完成这一教学任务。英语教学设计的过程中，需要让基础较好的学生尽快的适应合作学习的开展，能够在小组合作学习中充分发挥出自身的价值。 例如：初中英语作文教学设计：在教学开展前，教师可以提供一篇英语文章，让各个小组展开讨论，明确文章的主题，还可以在文章设计的过程中设置一些带有语法错误的语句，如：The environment gets more and more bad.环境变得越来越糟糕，教师要对发现的学生给予表扬，让小组学生探讨如何纠正，应该是“worse and worse\在提出问题时，最好创设一定的语言情景，逐步导入，完全可以这样导入：With the development of economy ，more and more factories have built .But there is more and more pollution coming.还要设计一些表述不清的语句来考验学生的英语运用能力。如：take any measures to carry it 意思没有表达清楚，让人看了费解，其实作者可能是想说政府采取一些措施去阻止污染。而采取一些措施去制止污染应为：take some measures to keep pollution.然而效果不好应为：it doesn't work well.等等，通过这些教学内容的设计，来让学生明确小组合作的重要性，能够在解答问题的过程中充分表达出独到的思想，实现学生综合能力的提升。

三、合作学习开展的问题及措施

结合以上教学探讨，我们发现小组合作教学开展过程中，最为吃力的就是英语基础较差的学生，不仅需要适应合作学习模式的开展，还需要努力跟上小组成员的学习水平，这让很多学生对合作学习产生了排斥感，因此，教师要为学生提供一个良好的学习平台，减轻学生的学习负担，合理的进行学习资源的分配。教师需要布置好合作学习的任务，将每个小组成员需要承担的任务进行合理分配，并且提高学生的学习兴趣，让学生也参与到小组的学习和讨论中，同时做好教学引导，激发学生的学习热情。 结语

初中英语教学中合作学习方式的开展，需要全面提高学生的学习兴趣，让学生积极参加到小组合作教学，提高初中英语教学质量，教师需要结合实际教学情况，了解学生的个性化发展情况，制定明确的教学目标，以此来为学生创造优秀的教学环境，为学生营造一个良好学习氛围。学生需要建立发散性思维，小组合作学习的重要性也因此体现出来，让学生能够通过合作学习来完善教学体系，能够全面提升学生的合作意识，让学生收获英语学习的兴趣。 参考文献

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[1]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.

[2]方丽乖.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略研究[J].课程教育研究，2018（13）：133.

[3]许画.初中英语课堂小组合作学习有效性研究[D].上海师范大学，2016.

[4]程慧.浅谈初中英语合作学习存在的问题及应对策略[J].语数外学习（初中版上旬），2014（01）：84.