内容发布更新时间 : 2024/5/7 11:21:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

认识钟表

教学内容：

青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗1、第20页自主练习1-5题 教学目标:

1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”(“几时刚过”和“快到几时”。)

2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。

4．体会到老师的关爱，渗透人文思想。 教学重难点:

教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。

教学难点：认识“半时”、“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”） 教具、学具:

教师准备：课件、钟表模型（每组一个）。 教学过程:

一、利用情境图，提出问题 谈话引入。

师：一天，下着大雨，下午放学了，老师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，老师放心不下，于是发生了下面的故事。请同学们请仔细观察画面（出示情境图），你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。

【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。】 师：仔细观察画面你能找到哪些数学信息？ 学生观察、思考、交流发现的数学信息。 师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？ 师根据学生的交流重点板书：以下三个问题。

1

（1） 小力是什么时间到家的？ （2） 小云是什么时间到家的？

（3） 小青和小云分别是什么时间到家的？

师：同学们真了不起!提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？

【依据“下雨了，老师给学生打电话询问四个学生打架的时间”这一情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并培养学生的问题意识。同时在师生的交流中有机渗透了师生情，让学生明确老师对学生的关爱及遵守时间的重要性。】

二、你问我说 1.认识钟面。

学生自由说四个同学到家的时间，并且让学生自己判断的理由。 （不要判断对错，可以暂时记下来）

师：同学们说了这么多答案，对不对吗？这节课我们就来探究一下有关时间的问题，我们先来解决第一个问题：小力是什么时间到家的？要解决这个问题，我们要借助钟表来解决。拿出你们组的钟表，请仔细观察你们的钟表和大屏幕显示的钟表，钟表上面都有些什么？

预设:

数字、长针、短针等。

师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？ 生：1-12，共有12个数字。板书：1-12.

师：钟面上有2个针，长一些的针就分针，短一些的叫分针。引领学生读两遍。板书：分针（长），时针（短）

师：请在自己组的钟面上找一找哪根是分针，哪根是分针。相互说一说。 【引导深入了解钟面，知道钟面上的数字、认识时针和分针。】 2.认识“整时”。

师：请把你们手中的钟表的时间和大屏幕上钟面的时间调成一样，这个时间就是小力到家的时间。（师引导调时间的方面。）

师：你知道小力是什么时间到家的？先自己想一想，小组交流一下。 学生小组合作交流。

师：哪个小组介绍一下你们组的想法？拿着钟面，先说清楚时针指着几，分

2

针指着几，在说是什么时间。 预设 生1：小力是5点到家的。

生1：小力是5时到家的，时针指着5，分针指着12。

师：两个同学说的都很好，我们平时生活中说时间总是说几点，在数学上说时间统一的说法是几时。小力到家时，钟面上的时针指着5，分针指着12，我们就说小力到家的时间是5时，板书：时针指着5，分针指着12，是5时。 师：观察大屏幕你说出分别表示的什么时间？ 生：3时、7时、10时。

师：仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？ 预设生：相同的地方是分针都指着12，不同是的是时针指着不同的数字。 师：谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？

预设生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：分针指着12，时针指着几，就是几时。这就是整时观察方法。用这个方法验证小力到家的时间。

【小组交流、全班交流、质疑，通过四个不同的整时，在观察中总结方法，发展归纳概括能力】

3，认识半时。

师：请看大屏幕，请小组长把你们的钟表模型拨到和大屏幕一样的时刻。看看小云是什么时间到家的？先在小组内说说你的想法。

师：哪个小组介绍一下你们组的想法？先说清楚时针指着几，分针指着几，再说是什么时间。 预设生1： 5时半 生2: 6时半 生3： 5时30分

师：先来看看分针指着几？（6），时针指着哪？（5和6中间）时针过几了（5），不到几？（6）这个时间是多少？（5时半）板书：时针指在5和6中间，分针指着6，是5时半。

认识1时半、7时半、10时半。

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