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内蒙古海拉尔第三中学高中语文《前赤壁赋》教案 新人教版必

修2

章节名称 课标要求 《北师大版必修四》第二单元“情景交融” 课 时 3课时 《高中语文课程标准》要求在阅读方面重在感受鉴赏、思考领悟。阅读优秀作品，品读语言，必修课程要发展学生独立阅读的能力。从整体上把握文本内容、对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。注重个性化阅读。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词句式的意义和用法，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 1．反复诵读、品味鉴赏课文精美的语言。 2．反复诵读、分析、体味文中情、景、理相互融合的特点。 3.合作探究、理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法教学目标 所表现的旷达情怀。 4. 利用自己人生体验，学习、品味苏轼自我调节的舒缓精神的方式，引导学生直面生活中的坎坷与挫折。 5.熟读并背诵全文。 本课时北师大版高中语文教材必修四第二单元第二课。该单元的主题是“情景交融”，共造四篇时代不同、题材各异的情景交融的佳作。《前赤壁赋》是一篇赋，它摆脱了堆砌典故，拘守声律的束缚。内容分析 写景如诗如画，借住客对答，抒发了仰观俯察人与宇宙之后的感悟。全文写景，抒情，议论于一体，熔社会，人生，自然于一炉，写得行云流水。 学情分析 所教学生是高一年级的学生，他们刚刚经过近一年的学习，有了

一定的文言基础，应该在此之上，重视学生的知识迁移和举一反三的能力。给他们更多的学习发展探究的空间，获得独特的感受和体验，培养个性解读能力。此时学生有学习的热情，有探究的能力，有创新的追求，所以课上要给学生更多地学习空间。 教学重点 教学难2. 主客对答手法的作用。 点 3. 对“变与不变”（第四段）的理解。 学生课前需要做的准备作 教学 小组合作探究 策略 教 学环 课 节 堂 学生背诵教 《念奴娇.赤壁学 过 程 作者的思想导入 怀古》——苏轼新课 ——背景—— 《前赤壁赋》 中所表达的说一说本词趣。 赤壁怀古》课，引起兴《念奴娇.知识，引出新 巩固以前的教师活动 问题情境与 学生活动 媒体应用 目标达成 设计意图 工 预习六步法 1. 文中情、景、理相互融合的特点。 2. 理解作者在文中所表现的旷达情怀。 1. 对“曹孟德”出现在文中的意义的理解。

感情 1. 检查预习 2. 教师范读 3. 设疑，梳理整体感文脉 知 3. 分组读 4. 齐读全文 读 情脉络 韵情的协调。 1. 找同学读课文 2. 学生再PPT：呈现感疏通字音，音检查字音