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“趣味识字法”让识字教学更高效

汉字是世界上起源最早的文字之一，汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学应成为小学低年级语文教学的重中之重。那么怎样提高识字教学的效率呢？兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。我认为“趣味”对于低年级识字教学非常重要，主要表现在以下三方面： 一、形式的趣味

准备多样的教学具，激发学生的学习兴趣。低年级的识字教学几乎每堂课都有，如果每次出示的生字卡片都是方方正正、工工整整的，不免有些乏味，所以，我课前经常会布置学生制作生字卡片。学生的积极性很高，每次制作的卡片也是千姿百态、各不相同，有方形的、圆形的、三角形的、五边形的、爱心形的……生字的写法也各有不同，有用铅笔写的，也有用水彩笔写的……卡片的色彩更是五彩缤纷了，各种颜色都有，有加边框的，有配小插图的，枯燥的生字在孩子们的卡片上变得灵动起来。虽然孩子们的卡片制作比较粗糙，但从学习效果和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些幼稚可爱、充满童趣的卡片无疑起到了非常重要的推动作用。 二、方法的趣味

2000年由教育部在北京召开的“小学语文识字教学交流研讨会”，是新中国建国后，由国家召开的第一次汉字教学会议，这充分

说明了国家和小学语文界对汉字教学的重要性的肯定。这次会前征集了40多种识字教学方法，可见识字方法的多种多样，我在识字教学时经常运用以下比较有趣的方法，以此激发学生的兴趣。现将方法简单地介绍一下：

1.组合法：用熟悉的字组成新字。如“李”，上面一个“木”，下面一个“子”，合起来就是“李”。

2.换偏旁法：把认识的字换一个偏旁变成新字。如“快”，把石块的“块”的“土”字换成“忄”，就是快乐的“快”。

3.儿歌法：编一些简单的顺口溜帮助记忆一些稍复杂的字。如“晚”，可用“太阳出来照小兔、小兔藏起小尾巴”帮助记忆；再如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上――碧”， “一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方――弯”。

4.图画法：就是用简笔画，帮助理解记忆。如“休”，教师板画一个人靠在树旁，让学生说说这是什么，根据学生回答，教师小结“一个人靠在树木旁，就是休息”，从而引出“休”。

5.演示法：用实物演示帮助记忆。如“笔”，教学时教师出示一支毛笔，指导学生观察得出“上面是竹，下面是毛”，这样认识笔就水到渠成了。

6．猜谜法：通过谜语得出生字的构字方法，如“告”，可通过“一口咬掉牛尾巴”识记；再如：“一家十口住草房――苦”，“半个月亮――胖”，“一个女孩站在阳台上――始”，“十日十月――朝”，“洞穴里有颗牙――穿”。

7.想象法：对一些字进行想象，使识字富有童趣。如“国”，很多学生会先写外面的“囗”，再写里面的“玉”，据此，我边讲述，边让学生展开想象。“先砌一座房子就是‘冂’，然后进去一个人，写一个‘玉’字，最后把门关上，加上‘一’。”这时在适时地提醒小朋友，“你们得看仔细了，可别把别人关在门外喔！”小朋友都是富有同情心的，这样一说相信以后碰到这种结构的字，就不会再错了；再如“拔萝卜”的“拔”，学生经常会写成“拨”，于是我就编了个故事，“小朋‘友’拔萝卜要用手，拔呀拔，拔呀拔，拔得流汗了”，再请小朋友演一演，学生记忆深刻，很少再错了。

8.部首提示法：通过提醒生字部首有效识记。如“铁”，提示学生“铁”是金属，所以要用“钅”。

9.比较法：适合形声字的归类识字。如“描、猫、喵”，通过让学生观察比较得出，“描红用手所以是‘扌’”，“小猫是动物要用‘犭’”“小猫喵喵叫要用‘口’就是‘喵’”。

10.拆字法：对于一些独体字或比较难的字，或者说不能用以上方法的，我们就可以用拆字法。如“夕”，可以按笔顺一笔一划拆开记忆。

一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。识字方法是相融相通、相关相连的，一个字可以用多种方法来记忆，可以再生出多种方法。在我的课堂上，孩子们就曾经说出了“加字法、减字法、比较法、熟字加一笔、减一笔”等识