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浅析情境教学法在初中数学教学中的运用
作者：赵卉
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第01期
【内容摘要】随着新课程的改革和发展，传统的灌输式教学模式已经不适应了，越来越多先进的教学模式和教学手段被应用到初中数学教学中，其中情境教学法是应用得最广泛的，同时也受到了教师和学生的青睐。初中数学是一门理论性很强的学科，学生很难理解抽象性的知识点，无法促进学生思维能力的发展。而情境教学法的运用让抽象的数学知识点形象化，更有效的激发了学生的学习兴趣，加深了学生对数学知识点的理解。本文主要探讨了情境教学法在初中数学教学中的运用。
【关键词】情境教学法; 初中数学; 运用 前言
在现代教育中，各种先进的教学方法得到了应用，也取得了很好的教学效果，但是情境教学法的运用却最为广泛，主要是情境教学法将具体的生活情境与抽象的数学知识结合在一起，帮助学生更好的理解知识点，这是一种科学合理的教学模式。初中阶段的学生正处于思维能力发展的重要阶段，教师应该从学生的发展特点入手，设计出符合学生设计需求的教学情境，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生思维能力以及数学学习能力的提升。 一、情境教学法的定义
情境教学法是教师结合实际的教学内容，在教学过程中将一些知识点通过创设具体性，生活性以及启发性的场景，更好的吸引学生，加深学生对知识点的理解。情境教学法让抽象的数学知识形象化，学生可以将自己融入到具体的情景中，激发学生的学习主动性，提升学生主动探索知识的能力以及分析解决问题的能力。在新课程改革的背景下，许多教育者对有效的教学方法进行了研究和实践，这对推动教学改革有积极的促进作用。通过大量的实践证明，情境教学法与学生的学习规律是相适应的，情境教学法更注重学生主动性的发挥，符合素质教育的要求，将情境教学法运用到初中数学教学中具有非常重要的意义。 二、情境教学法在初中数学教学中的运用
在情境教学法中，创设情境是最核心的环节，教師在创设情境的过程中应该遵循这样几个原则：第一，以教学为基础，创设的情境与教学内容紧密联系在一起，为学生掌握数学基础知识点和技能奠定基础。第二，遵循循序渐进的原则，创设的情境要让学生更好的理解知识点，对数学的学习一直持有热情和信心。第三，创设的情境应该具有趣味性，为学生创造不一样的学习环境。
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1.通过生活实例，创设教学情境
数学与生活是紧密联系在一起的，在创设情境的过程，教师应该融入生活实际，让学生感受到数学知识就在自己的身边，对学习数学有更强烈的欲望。比如在人教版初中数学“一元一次方程”这一内容的教学中，教师就可以从学生们的生活入手：小明到菜市场买菜，买了茄子和番茄共花掉21块，其中茄子3块钱一斤，番茄2块钱一斤，问小明番茄茄子各买了多少？如果学生运用学过的算术方法解题肯定会遇到困难，这时教师提出一元一次方程，让学生通过分析归纳出一元一次方程的概念。买菜是生活中的小事，通过创设买菜的问题情境，让学生更好的感受生活中隐藏的数学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对抽象的一元一次方程概念有更好的认识。
2.通过数学故事，创设教学情境
数学教学的方式是多样化的，为了让学生对枯燥的数学知识产生兴趣，教师可以通过数学故事创设教学情境。比如在人教版初中数学“有理数的乘方”这一内容的教学中，教师就可以分享著名的“国际象棋”的故事：古时候有位发明家发明了国际象棋，国王非常喜欢国际象棋，为了奖励他，答应满足他的一个要求，这位发明家说他只要棋盘上的米，但是得根据他的要求放：第一格放1粒米，第二格放2粒米，以后每一格都放前一格2倍的数量，直到64格为止，国王嘲笑他的要求太简单。通过这个故事，教师可以引导学生计算，国王是否能够满足发明家的愿望呢？让学生通过这个有趣的故事理解有理数的乘方，大大提升了学生的学习兴趣。 3.利用实物，创设教学情境
数学教学应该是灵活多变的，因此教师不应该局限于课本教材，而是利用实物创设趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如在学习“轴对称”这一内容的时候，教师为了让学生更深刻的理解轴对称的概念，更直观的认识轴对称图形，教师可以准备一些实物：剪纸，模型飞机，蝴蝶标本等，这些都是立体直观的轴对称图形，学生在实物的教学情境中学习积极性更加高涨，师生之间相互交流讨论，营造出更加融洽的学习氛围，为学生之后的数学学习奠定了坚实的基础。 结语
总的来说，在新课程改革的背景下，初中数学教学必须实现转变，由传统的重知识传授向重能力培养的转变，这与新课程改革的要求是相适应的。情境教学法是新课程背景下运用得比较广泛的教学方法，与传统的教学相比具有更多的趣味性，让学生在轻松的环境中学习，有效激发了学生的学习兴趣，同时也促进学生独立思考能力与数学逻辑思维能力的提升。希望通过本文的探讨，情境教学法在初中数学教学中可以得到更好的运用，有效提升初中数学教学质量的提升，进一步推动新课程背景下数学的发展。
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【参考文献】
[1] 李艳. 情境教学法在语文教学中的应用[J]. 新课程学习（上），2013（05）. [2] 高翔宇. 浅谈情境教学在初中数学中的合理运用[J]. 中国校外教育，2015 （34）. （作者单位：山东省临沂市沂河实验学校）