内容发布更新时间 : 2025/3/10 0:16:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第七单元 第27课 古代神话三则 鲧禹治水

课题 教学目标 第 节 鲧禹治水 授课时间 授课类型 月 日 新授课 1、掌握文中的生字词； 2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用； 3、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志； 通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神 多媒体 课本 教 师 活 动 一、回顾全文的主要内容，指名复述； 二、赏析人物形象： 天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情 鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身 大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分 亲自、率领--------------身先士卒 汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私 三、重点语句赏析： 1、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。 这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。 2、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。 这一句通过方位词体现跨越的区域之难点 学具 学习对比手法在人物形象塑造上的作用； 课本 笔记本 学 生 活 动 学生举手发言 学生参与分析 学生参与赏析 1

重点 教具 教 学 过 程

广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。 学生举手发言 学生根据课文分析 学生整体朗读 板书 鲧禹治水 对比手法探讨： 1、文中有哪些人物？ （天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙） 2、文中可以形成几组对比？ （天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹） 3、文中是如何进行对比的？ 4、对比的最终目的是什么？ （反衬、衬托大禹的形象） 不管是神话还是小说，塑造人物都离不开通用的方法。对比、衬托是永恒的方法。 教学后记 2