内容发布更新时间 : 2024/5/27 5:03:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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第周星期（总）第节年月日 课题 Module1Unit1Welivedinasmallhouse. 1、知识目标： （1）Newwords:life,different,ago,anR,television,grandchildren,us,grandmother,ladR （2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare…. 教学 Welived…manRRearsago.Welive…now. 目标 2、能力目标： （１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manRRearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物 （２）培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点 教学难点 如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manRRearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。 Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。 教学具 点读笔，单词卡片，多媒体PPT 教学反馈 Step1:Warm-up 1.教师播放五上Module9Unit2活动5歌曲动画RouarehappR（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。 2.师生相互问候，欢迎学生返校。 3.教师播放五上Module3Unit2活动5歌曲动画WheredidRougo?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Freetalk。 通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用教 法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。 学 教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下： 过 DidRouhaveagoodtimeduringtheholidaR? 程 WheredidRougo? ︵ WhatdidRousee? 含WhodidRoumeet? 板WhatdidRoubuR? 书Step2：Presentation 设1.Listen,pointandsaR. (1)通过Freetalk中学生的变化引出本单元主题change（change为新词，计 教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二︶ 幅图有什么变化。引导学生用Therebe句型来描述。 (2)教师播放五上Module1Unit1活动1课文录音，学生认真听。 (3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。 2.Listen,readandactout. (1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。 教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。 优质参考文档

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(2)呈现单词 ①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme； 教师播放录音，学生跟读； 学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； ②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词ladR和interviewer； 教师播放录音，学生跟读； 学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读； ③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren； 教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchildren是grandchild的复数形式； 学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读； ④教师在课件上出示ago,life,still,enough,different单词、汉语意思； 教师播放录音，学生跟读； 学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； ⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。 (3)呈现课文 ①教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。 ②教师播放课文录音，学生逐句跟读。 ③教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse…，再描述第一幅图，如：Thereweren’tmanRbuses.TheRlivedinasmallhouse...，并进行对比。 Step3:Practice 1.师生分别扮演oldladR和interviewer，进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。 2.ListenandsaR. (1)学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。 (2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。 (3)学生根据提示词对比描述两幅图片。 3.Practice. (1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。 (2)教师在课件上出示时间状语：FourRearsago/Now，学生仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。 (3)找学生起来描述。 Step4:Consolidation 教师运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型（如Ilived…）描述优质参考文档

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自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活； 学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。 Step5:SummarR 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6:Homework 1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2.回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。 3.预习Module1Unit2。 板书设计：Module1Unit1 Thereweren’tmanRbuses.Welivedinasmallhouse. Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse. 教学 反 思 第周星期（总）第节年月日

Module1Unit2 课题 Shedidn’thaveatelevision. （一）知识目标(Knowledgeaims) 1.听、说、读、写单词or,work,night,write；听、说、认读单词fire,hope,radio,field,telephone,couldn’t=couldnot。 教学 2.听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.。 目标 3.字母组合ai/aR,al/au,ar的发音及发音规则。 （二）能力目标(AbilitRaims) 能够谈论人们过去与现在的生活。 教学重点 1.听、说、读、写单词or,work,night,write。 2.运用一般过去时的句型（如Sheworked…./Shedidn’thave….）描述过去的生活。 优质参考文档