内容发布更新时间 : 2024/12/23 16:59:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

A、您希望您的教学视频拍成什么样子？ B、您认为好的教学视频应该具有哪些特点？

C、您上课会使用什么软件？您会怎样形象地表达和传递教学内容？

D、您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他们担当什么角色？

E、作为老师，您觉得您最擅长什么？或者您的教学有哪些特色？ 2、基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括：

A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。

B、设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。 C、设计的活动让学习者都可以参与进来。

D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。

3、以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考： A、您上课会使用什么软件和工具？

B、您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？ C、您希望您的教学视频拍成什么样子？

D、在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容？ E、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？ F、您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？

4、CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色不包括： A、决策网络（还要学吗）。/ 结果网络（学到了什么） B、情感网络（为什么学）。 C、辨识网络（学什么）。 D、策略网络（怎么学）。 多选

1、拍摄教师视频时，需要找到其教学的特色和优势，专业技术人员需要了解他的： A、希望教学视频具有什么样的形态。 B、教学理念。

C、常采用的教学行为。 D、外貌特征。 D、讲课的语速。 F、学术造诣。

2、拍摄人员通常与老师沟通的问题包括： A、您希望您的教学视频拍成什么样子？ B、您上课会使用什么软件和工具？

C、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？ D、您对视频中您的着装有什么要求？

3、拍摄视频时要了解并尽量满足老师的想法和看法，合适的做法有： A、请老师拿出他以往的教学视频，分析他满意和不满意的地方。

B、了解老师的特点后选择适合他的视频表达方式，告诉他然后开始拍摄。 C、提供一些课例让老师观赏，帮助他选择视频表达方式。

D、了解他对教学视频有什么设想和期待，一起讨论碰撞出新的视频制作思路。 E、告诉老师常用的视频表达方式，直接帮他选定适合他的方式。 4思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度：

A、教学评价。 B、教学方法。 C、教学资源。 D、教学目标。 E、教学经费。

5、成功的慕课视频具有以下特点： A、有名师出现。

B、有丰富的视觉效应。

C、能够有效促进学生理解的表达方式。 D、时间长度合适。 E、合适的语速。

F、教师出现的视频有眼神交流。

6、以下可以提高视频视觉吸引力的是： A、有视觉冲击力的图片。 B、勾勾画画或板书。 C、图片的变化。 D、丰富的表情变化。： E、丰富的肢体语言。。 F、有名人图片出现。

7、要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断： A、他的PPT是否需要美化。

B、教学推导是拍摄课堂黑板，还是用手写板录屏。 C、有版权的图片、表格是否需要重绘。 D、PPT的内容是否符合课程大纲。 E、PPT的内容是否适合该老师授课。 F、教学经费。

8、通常根据教师的特点和优势选择视觉传达方式，以下说法正确的是： A、老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。 B、老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。 C、老师善于启发学生，最好在课堂实拍。

D、老师讲课条理清晰，通常PPT录屏加配音就可以展示其思路逻辑性。 E、课堂实拍完全不需要设计脚本。 9、以下说法正确的是：

A、辨识网络是用来思考如何做题、如何写作的。

B、情感网络是把所听所看转化为自己可以理解的具象事物。

C、通用化设计是要考虑如何保障某些方面有障碍人士的正常学习。 D、设计多样化的教学资源有助于实现通用化设计。 10、以下属于违背政治、文化禁忌的情况是： A、视频中出现领土不完整的国家地图。 B、视频中使用少数民族语言。

C、视频中出现niggruh（黑鬼）用语。 D、视频中穿戴自己民族的服饰。

11、以下可以作为“通用化设计”参考的是：

A、PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。

B、考虑学习者的母语。

C、将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。

D、考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。 12、为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是： A、有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。 B、有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。 C、有些视频会用幽默的方式来讲解概念。

D、有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解E、有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。 判断

1、视频表达方式需要与所表达的内容相契合，当老师是被拍摄的主题时，就需要找到最适合这位老师的视觉表达方式。 A、√ B、×

2、“通用化设计”的原则是，尽可能的保证所有学习者都可以无障碍的访问课程。 A、√ B、×

3、MOOC的学习者存在很多差异，这就要求MOOC课程的设计至少要保障每个学习者的可访问性，但不包括残疾的学习者。 A、√ B、×

4、教育学中“通用化设计”的理念，强调课程的设计要秉承每个人都可以公平学习的理念。 A、√ B、×

5、学习是需要学习者与文字、材料、人等互动而产生的，所以在同一种教学环境下的学生，就会有相同的学习体验。 A、√ B、×

6、设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。 A、√ B、×

7、在课堂现场拍摄时，讲到什么内容时与学生互动、与谁互动等不需要告知拍摄人员，授课老师要自己心中有数，确保讲好这堂课。 A、√ B、×

8、视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。 A、√ B、×

9、拍摄人员通过访谈了解老师的特点后决定拍摄场所，完全没必要去老师的实体面授课堂做观察。 A、√ B、×

10、有研究发现，短于6-9分钟的视频中学生更容易看完，甚至更愿意尝试完成视频后紧随

的练习题。 A、√ B、× 11、不同的拍摄形式需要被拍摄者投入的时间和精力是不同的，这会对拍摄形式的选择产生重要的影响。 A、√ B、× 第四讲 单选

目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是： A、同伴互评。 B、助教评阅。 C、授课教师评阅。 D、人工评阅。

2、相对开放作业，以选择题为主的测验活动比较适合考察下列中的： A、对事实类知识的记忆和理解情况。 分析和综合应用知识的能力。

B、正确进行推理，并有效地解释结论的能力。 C、鉴别事实和逻辑判断之间的差异的能力。 D、分析和综合应用知识的能力。

3、如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的： A、概念辨析。 B、程序编译题。 C、研究计划。 D、案例分析。

4、如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的： A、客观测验。 B、研究计划 C、程序编译题。 D、案例分析。

5、慕课的练习活动形式多样，这是为了达成下列目标中的： A、有效促进学生的学习。。 B、科学地为学生排名。

C、满足平台课程模板的要求。

D、照顾不同授课教师的教学偏好。

6、设计慕课练习活动时，需要考虑下列因素中的： A、课程平台所支持的练习活动形式。 学生的设备情况。

B、授课教师能力情况。 C、学生的设备情况 D、助教团队情况。 多选

1、以下属于另类考核方式的有：、 A、写调查报告。

B、制定研究计划。 C、写质性研究报告。 D、制作类比图。 E、制作海报。 F、绘制概念图。

G、用文字云表达自己的观点。 H、汇编文集。

I、用视频表达理解和认知。

3、下列形式属于写作类开放题的有： A. .计算机编程题。 B.数学应用题。 C.调查报告。 D. 建议书。

3、以下适合用多项选择题考核的是： A、简单的知识记忆情况。 B、创造性思维能力。 C、解释说明能力。 D、原理运用情况。 E、方案评价能力。

4、下列描述属于多项选择题优势的是： A、容易出题。

B、容易考察高级思维能力。 C、可考核多个层次的教学目标。 D、可信度高。 E、有效性高。

6、在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有： A.发现自身的不足。

B.拓展自己的知识、加深理解。 C.学习他人完成作业的做法和成果。 D、丰富自己看问题的角度。

E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。 F、缩短自己的学习时间。

7、在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括： A.二次反馈阶段。 B.反思修改阶段。 C、教师批阅阶段。 D、打分练习阶段。 E、提交作业阶段。 F、查看结果阶段。 G、互评阶段。

8、目前慕课平台中，下列练习活动可以直接开展的有： A.客观题型的测验活动。 B.游戏化的作业。 C.投票式的测试。