内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:18:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
*********************************************************** 年级高的男同学称为“师兄”，女同学称为“师姐”。 3．上线 指上网进入QQ或MSN等聊天工具。 4．发笑脸 在网络聊天时发送笑脸图形。 5. 封掉 指使用网络的人以隐身的方式在线聊天，以避免被人打扰。 6. 一而再，再而三 反复多次。可以简化为“再三”。例如：错误不能一而再，再而三地重复。/我考虑再三，决定不去了。 7. 好说话 指容易被人说服、轻易答应别人的要求。 四、布置课外练习和学习任务（5分钟） （一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《谁在安排你的生活》前半部分的内容。 （二）预习《谁在安排你的生活》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。 第二次课（90分钟） 一、复习（10分钟） （一）听写《谁在安排你的生活》前半部分中的生词（10个）。 （二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。 （三）请学生复述《谁在安排你的生活》前半部分。 二、导入新课：（5分钟） 提问： 你在生活中拒绝过别人的要求吗？为什么？ 你周围有老好人吗？举个例子介绍一下。 。 请打开书第139页, 今天我们学习第十课《谁在安排你的生活》后半部分。 板书：第十课：谁在安排你的生活 三、学习《谁在安排你的生活》后半部分里的32个生词（30分钟） 起码、只管、情愿、揉、地铁、狠、并、意识、恼、学者、耽误、缩短、别扭、理想、花费、人情、来往、人际、维持、分配、类似、制止、复制 （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词6
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*********************************************************** 语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： 1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：地铁、恼、学者等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 你为什么不给我打电话？（起码、打3次） 你告诉他该上课了吗？（可是、只管玩游戏） 你怎么又迟到了？（只、耽误） 他怎么不来找你了？（闹别扭） 毕业后你希望做什么？（理想、老板） 你喜欢什么样的礼物？（花费） 你还和小学同学见面吗？（来往） 你的手机怎么那么眼熟？（类似） 那个人为什么卖假药？（制止） ?? 3. 学习重点词语： （1）起码：adj.最低限度。例如： ? 三十年前他都40岁了，到现在起码也得70多了，早退休了。? 对工业机器人最起码的要求是能抓起物件。 ? 他们没有接受过最起码的安全教育。 （2）只管：adv.只顾。例如： ? 他只管自己唱得高兴，不顾别人心烦不心烦。 ? 你们只管拼命挣钱，却不考虑自己的身体。 ? 这儿用不着你，你只管睡觉去吧。 （3）花费：v.因使用而消耗掉。例如： ? 治疗一个癌症病人要花费上万元甚至几十万。 ? 为了完成这项任务，他不知花费了多少心血。 ? 写这篇短文他整整花费了两个小时。 （4）制止：v.强迫使停止；不允许继续行动。例如： ? 我们应该制止浪费行为。 ? 坚决制止乱收费。 ? 看到违反交通规则，警察马上加以制止。 1. 词语练习 2. 做“综合练习”三、四。 三．课文学习《谁在安排你的生活》后半部分及综合注释5（40分钟） （一）朗读课文（P139正数第三段开始～P141全文结束） 3. 老师领读2遍。 4. 请同学们自己读课文。 5. 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 7
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*********************************************************** （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 15. “你”为什么总是在深夜才做自己该做的事情？ 16. “你”只是一个星期天没有按照自己的打算生活吗？为什么？ 17. “你”被耽误的时间和“你”的人生目标有什么关系？ 18.“你”是甘心情愿被耽误时间的吗？ 19. 时间怎么安排和实现人生目标有关系吗？为什么？ 20. 生活中不能让位的是什么？ 21. 什么是“口碑”？人需要不需要让所有人都说你好？ 22.怎么才能让自己的生活不被别人打扰？ 23.在生活中，我们不能控制什么？我们可以控制什么？ （三）重点结构讲练 5、V1/Adj1不得，V2/Adj2不得” 老师介绍“V1/Adj1不得，V2/Adj2不得”，用“V1/Adj1不得，V2/Adj2不得”进 行操练，老师提问，学生回答： ? 他为什么不愿意出门？（身体不好、热、冷） ? 她那么讲究衣服的尺寸吗？（当然、长、短） ? 小孩子经常做出很奇怪的事情，对吗？（没错、哭、笑） 请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。 （四）理解课文脚注中的文化知识 8. 口碑 比喻群众口头上称赞或评价。例如：他是个老实人，口碑也好。/这个人就是口碑欠佳。 9. 老好人 脾气好、对人宽厚、不招人生气、不得罪人的人。例如：他是我们单位出了名的老好人。 四、布置课外练习和学习任务（5分钟） （一）复习《谁在安排你的生活》学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《谁在安排你的生活》。 （二）预习《综合练习》中五～十的练习题。 第三次课（90分钟） 一． 听写及复习（20分钟） （一）听写《谁在安排你的生活》后半部分中的生词（10个）。 8
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*********************************************************** （二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。 （三）请学生复述《谁在安排你的生活》后半部分内容。 二、介绍交际中的三种表达方式：（15分钟） （一）无奈的表达方式：不A不行啊/拿??没办法/不能不?啊 （二）排除的表达方式：除了?外，都?/先不说?? （三）说明的表达方式3：之所以，是因为/由于?所以/因此?? 三、做课后练习（50分钟） （五）用所给的词或格式完成对话 （六）用所给的词或格式改写句子 （七）根据记忆，试着补出下面课文中没有出现的词语 （八）根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话 （九）阅读短文，回答问题 （十）说一说，写一写 四、小结及布置作业（5分钟） （一）完成综合练习第（十一）题：走出课堂，拓展学习： 作业内容： 1.采访一位中国朋友，询问一下他是否遇见过别人打扰自己的生活，因为面子原因，不情愿地改变自己生活安排的事情。 （1）说明自己访问他的目的。 （2）提出“是否遇见过别人打扰自己的生活，他因为面子原因，不情愿地改变自己生活安排的事情”的问题。 （3）从他的回答中找到你需要进一步了解的问题并提出来。 （4）询问他怎么看待“要面子”“给面子”“留面子”等现象。 （5）询问他以后是否还愿意因为出于面子而改变自己对生活的安排？ （6）结束谈话，表示感谢。 （7）上课的时候，把访问中国朋友的情况告诉老师和同学。 2. 采访一位其他国家的朋友，询问一下他是否遇见过别人打扰自己的生活，因为 面子原因，不情愿地改变自己生活安排的事情。 具体要求和第一个问题的（1）～（7）相同。 3. 比较一下来自不同国家的朋友对待“面子问题”的看法。 （1）在生活中是不是特别看重面子问题？ （2）当遇到不情愿做的事情时，愿意不愿意对别人说“不”？ （3）在不情愿地做事而影响了自己的生活安排时，心情觉得怎么样？ （4）怎样才能更好地拒绝别人、尽量减少伤害别人的面子？ （5）对你了解到的情况进行一下总结。 作业要求： 要求每个学生从上面三个题目中各选一个小题作为作业的重点，以口 9
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*********************************************************** 头叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时，选择一项进行口头复述，提交短文练习。 （二）小结本课学习情况： 1、概括本课学习重点和难点。 2、小结学生在本课的学习收获。 3、分析学生学习中的问题。 （三）布置预习内容： 1、预习第十一课生词，做到会读、会认。 2、预习第十一课课文，做到能够根据课文内容回答老师提问。 3、提交预习中遇到的问题和学习难点。 备课心得 本课教学心得： 教授具有中级汉语水平的学生，教师应该以交际语言能力理论为指导，注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现，评价学习效果也应该以学生使用汉语“能做某事”作为衡量汉语学习者语言能力的重要依据。 教学建议： 1、 鼓励学生积极自主学习，教师利用课上时间以检查作业完成如何的 方式了解学生课下预习和复习情况。 2、 在课上鼓励学生参与课堂活动，教师设法在教学中提供更多与学生 互动的环节。
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