内容发布更新时间 : 2024/9/23 4:28:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
如何优化小学语文课堂教学
在提倡素质教育的今天，优化小学语文课堂教学，使教师的教适应学生的学，学生的学更好地适应教师的教，是有效地落实课堂教学的重要方式。语文教学是其它学科的基础，学生语文素质的提高，能适应社会的发展需要，也有利于更加适应社会生活与社会交际活动。学生是学习的主体，掌握科学的学习方法是当代教育的核心，教师的最终目的是教会学生学习。
一个语文教师，尤其是小学语文教师，必须要有正确的语文教育观。充分认识到自己的责任和任务，要不断地用正确的理论，先进的教育思想武装自己的头脑。树立不断学习，终生学习，努力提高和完善自身素质，才能站在语文教育教学的至高点，才能在教育教学活动中游刃有余。否则自身素质不高，何以为师？我们可以考虑从以下几方面去努力。
一、要有正确的语文教学观，才能更好地指导自己的教育教学实践 １、教学民主观。早在古代就有教学民主的思想体现。“教”因“学”而得益，“学”因“教”而日进，“教”促进“学”，“学”又有助于“教”。朱熹认为教人最重要的是教会别人善于为学，教人之法要依据为学之法，为学之法是教人之法的依据。当代教育改革家魏书生的许多教育教学方法也来自与学生的商量。因此，我们在教学中要尽力做到让学生全程参与，自主学习，做到民主教学，培养学生学习的主人翁意识。
２、授人以渔观。联合国教科文组织发表的“四个学会”报告中有一句名言：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习。”这充分说明了掌握学习方法的重要性。德国教育家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”真是一语道破今日教法之道，这样，我们就可以引导学生发现学习的
方法，举一反三，而达到不需要教师教而自己能学习的境界。
３、学生为主的训练观。以学生为主体，民主教学，尊重、热爱学生，建立民主平等的师生关系，努力创设和谐、融洽的课堂气氛，让学生在教师的指导下自主学习，让个性和人性得到培养和发展。训练是贯穿教学的主线，通过训练让学生达到熟能生巧，巧能升华的境界。为此，在教学的过程中教师应尽量把时间留给学生，让学生在训练的实践中巩固知识，熟练掌握技能，悟得学习的方法，提高能力。
４、创新意识观。治学贵在创新，悟得新意。素质教育特别重视创新教育，创新学习，培养人的创新精神，打破传统教学的框架，大胆地改革教学方法，采用先进的教育教学理论和教学手段指导教学。努力培养学生质疑问题的能力，进行发散思维，求异等思维习惯，从而培养学生的创新精神。
５、生活教育观。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活上向前的需要而教育。因此，我们应走出教材，走出课堂，走出学校，开展课外阅读，故事讲演，新闻评论，社会调查，现状分析，感悟大自然等活动。从而让学生能够主动学习、合作学习、创新学习、培养能力、丰富生活、感悟人生。
６、现代多媒体服务教学观。多媒体教学是现代教育的一大进步。如果能科学合理地运用它为现代教育服务，对提高教学效果，完成教学任务，激发学生思维都是大有好处的。
二、正确的语文教学观，必须通过一定的载体，才能在具体的教学实践中得到体现
１、激趣法。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一节课的开始，学生是否感兴趣，往往决定这堂课的成败。因此，应特别重视每节课
的导入方法，以激发学生的学习兴趣。如教学《再见了，亲人》，我采用设疑法：“．．．．．．志愿军和大娘、大嫂、小金花并没有血缘关系，为什么题目要用亲人呢？”来开课。根据不同的课文，不同的情况采用不同的导入方法，学生的兴趣就很容易调动起来。仅仅注意开课的艺术还不够，还应在课堂的每一个环节注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生创新意识的发展创造良好的条件。在教学方法的设计上尽量做到堂堂有别，课课有新，力避千篇一律。常用的方法有：以读代讲、以练代讲、以讨论助讲、以板书导讲、以竞争促讲．．．．．．从而使学生对每节课都能保持新鲜感。创新的关键在思维的训练，而学习兴趣最高的时候，思维也往往最为活跃、敏捷。
２、质疑问题法，前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑则觉悟之机也，一番觉悟，一番专进。有疑才有创新，才有长进。因此，在教学中经常鼓励学生质疑问难，不迷信权威，不迷信书本。教学中，要鼓励学生提问怀疑、大胆辩论，各抒己见，充分保留不同的意见，教师通过引导、启发，让学生在关键之处能有所知、能有所悟，这样才能让学生有所得。
3、以主带次法。写文章忌平铺直叙，不分祥略，平均用力。教学亦然。那种面面俱到的教法，低效费时不说，还会把文章弄得支离破碎，失去语文教学的味道。一篇文章，学生也能大概看懂，只是比较深奥的、隐藏在字背后的东西不一定懂。因此没必要面面俱到，大讲特讲，只是在学生有疑的地方，结合课文的重点难点，给学生指点一下，使其开窍，从而悟得学习方法。不求面面俱到，只求重点精彩，印象深刻。以主带次是在抓住重难点教学的同时，根据具体的情况带动次要的学习内容的一中教法。
4、互助合作法。互助合作法既指师生间的互助合作，也指学生间的互助合