内容发布更新时间 : 2025/1/4 17:41:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
走近老师
教学目标 知识目标
1.了解教师职业的特点,知道随着时代的发展, 对教师提出了更高的要求。 2.让学生懂得教师的风格不尽相同,要学会接纳 不同风格的老师。 能力目标
1.以实际行动接纳不同风格的老师,提高自己的 人际交往和适应社会的能力。 2.以小组为单位完成学习任务,增强学生的合作 意识,培养学生交流合作的能力。 情感、态度与价值观目标
1.能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。
2.培养尊师、敬师的情感,学会通过有效方式积 极主动地与老师进行交流、沟通。 3.全面提升自身素质,培养关心他人的情感。 重难点突破
重、难点:了解教师的职业特点。
突破方法:教师指导学生通过对“相关链接” (P61)、“探究与分享”(P62、P63)、“阅读感悟”(P62) 等板块中提出的问题展开讨论、交流、研讨,在争辩中 突破,让学生实现自我反馈。这样的安排,既能使学 生运用所学的知识去解决实际问题,体验到成功的快 乐,又能有效突破“了解教师的职业”这一教学重、难 点,从而实现本节课教学目标的达成。
探究新课堂 教学过程
一、导入设置,启动思维 方法1:名句导入。
【设计意图】激发学生学习的主观能动性,化被动为主动。引起学生的思考, 让学生走近老师,了解教师这一职业。多媒体展示既形象、直观,又能产生特殊 的教学效果。
过程:
1.多媒体展示有关教师的名人名言,如捷克著名教育家夸美纽斯的“教师是 太阳底下最光辉的职业”、前苏联教育家加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”等名 句,引出“教师”这一话题。
2.教师设疑:你了解教师这一职业吗?你喜欢怎样风格的老师? 3.学生抢答。
4.教师对学生的回答给予肯定。导人新课,教师板书。 方法2:启发式导入。
【设计意图】从学生生活的实际出发,提出有关教师的话题,扩大学生的兴奋 点,调动学生强烈探究、寻求问题答案的欲望。
过程:
师:同学们,你们想一想,从你上幼儿园那天起,又从幼儿园到小学,是谁手 把手地教你拿笔写字?是谁帮助你打开科学知识的宝库?是谁帮助你插上理想的翅膀?
生:是老师。
师:对,是老师。那么,同学们了解教师这个职业吗?你又喜欢什么样的老师 呢?让我们带着这样的一些问题,走进今天的课堂探寻之路。
教师板书,揭示课题。 二、自主探究,倌息搜索
【设计意图】提出问题,明确目标,引导学生主动参与、积极思考,培养学生自 主获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
问题:教师是个怎样的职业?
1.引领学生完成“运用你的经验”(P60)板块。 问题:如果让你形容遇到过的老师,你会怎样描述?
学生讨论,自由发言:幼儿园时的老师:像妈妈、像慈母、像姐姐…… 小学时的老师:像严父、像亲人…… 现在的老师:像朋友、像伙伴……
问题:在不同年龄段,你眼中老师的形象有变化吗?为什么? 学生甲:有。由于年龄不同,我们对老师了解的程度不同。
学生乙:有。小时候觉得老师无所不能;现在长大了,知道老师也有很多难处。 学生丙:以前觉得老师更像我们的爸爸妈妈,现在觉得老师更像我们的朋友。 与同学交流:大家眼中的老师形象一样吗?
学生回答,老师总结:不一样。有人认为老师比较亲切,有人认为老师比较幽 默,也有人认为老师比较严格。
问题:回忆并分享老师对自己成长的帮助,想一想,老师在我们的成长过程中 起到了什么作用? 学生讨论,自由发言。
教师归纳:教我们学习科学文化知识,教我们做人的道理,指引我们前进的方 向,影响我们的
人生观和价值观,在我们的心中撒下希望的种子……
2.讨论:教师是个怎样的职业?
老师归纳:在古代,“师者,所以传道授业解惑也”;在现代社会,教师是履行教 育教学职责的专业人员,承担着教书育人的使命。人类数千年文明的延续,在很大 程度上靠教育来传承,教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。
3.引领学生完成“探究与分享”(P62)板块。
问题:图中从不同角度解读了教师职业。关于教师职业,你还了解哪些?
学生交流,教师归纳:教师每天要备课、上课、批改作业,和学生一起活动,找学 生谈话、沟通;为了学生的成长和发展,教师要担当学生的长辈、朋友,同时他们还 扮演着班级的组织者、管理者、心理顾问以及模范公民等多重角色……
你如何看待身边的老师?
学生交流:我身边的老师都忠诚于党的教育事业,承担着教书育人的职责;有 崇高的师德;有丰富的学识和水平;有无私的奉献精神;工作认真、踏实、勤勉,受人 尊敬和爱戴。
4.时代对教师职业提出了怎样的要求?
学生探讨,教师总结:时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变 化,也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情 操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
三、全员互动,交流共享
【设计意图】通过小组合作、探究的方式对教材正文(P63)和“探究与分享” (教材P63)、“方法与技能”(教材P64)等板块开展交流活动,使学生真正理解“如 何看待风格不同的老师”这一问题,在培养学生自主交流能力的同时,又渗透着 情感、态度与价值观教育。
问题:如何看待风格不同的老师? 过程:
1.指导学生阅读教材正文P63。
2.引领学生完成“探究与分享”(P63)板块。
我喜欢的老师
比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 你如何看待这些差异?.
学生比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 师问:你如何看待这些差异?
学生甲:每个人都有不同的个性,老师也是一样,我们应该像老师尊重我们的 个性一样,尊重老师的个性。
学生乙:看人要看优点,人无完人,我们不能对老师要求太苛刻,要换位思考。 老师总结:无论什么风格的老师,只要他是爱学生的,都应该受到尊重,我们要 学会接纳
不同风格的老师。
3.引领学生阅读“方法与技能”(P64)板块,学会正确面对风格不同的老师。
4.师生归纳:由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解 决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师,都 应该受到尊重,我们要学会接纳不同风格的老师。
四、精讲点抜,知识整合
【设计意图】对知识进行整合,不仅能使学生对本课所学内容有清晰的了解 和掌握,而且还符合“教育要面向全体学生,为学生终身发展奠基”的理念。
问题1:教师是个怎样的职业?
过程:要求学生以小组为单位,交流自主学习的成果。 (1)阅读教材中“了解教师职业”部分的正文内容。 (2)对提出的问题,进一步展开探究。 (3)小组交流,教师纠偏。
教师归纳:教师是一个古老的职业。在古代,“师者,传道受业解惑也”;在现代 社会,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人的使命。人类数千年 文明的延续,在很大程度上
靠教育来传承,教师作为教育工作者,是人类文明的主 要传承者之一。时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变化,也对教 师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心的好教师。
问题2:如何看待风格不同的老师? 过程:
(1)阅读教材中“风格不同的老师”部分正文内容。 (2)学生以小组为单位,对提出的问题进行总结和概括。 (3)小组交流,教师纠偏。
师生共同归纳:由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师 解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师, 都应该受到尊重,我们要放开胸怀,接纳不同风格的老师。
五、课堂小结
通过本课内容的学习,我们进一步了解了教师这个职业。教师不仅承担着教 书育人的使命,而且时代对教师也提出了更高的要求。每个教师的风格也不尽相 同,我们要学会接纳不同风格的老师,尊敬我们的老师。
教学反思
1.本节课突出了学生的主体地位,以学生自主学习和小组合作、探究为主,教师给予必要的点拨和 补充。
2.面向全体学生,让每一个学生都参与教学活动,使学生在学习中充分发挥、发展。 3.注重培养学生尊师、敬师的情感,让学生在潜移默化中形成积极的学习情绪,有利于学生形成正确 的情感、态度与价值观。