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关于中职学生资助工作的几点思考

作者：孟慧

来源：《中国科技博览》2012年第26期

[摘要]：近五年，国家加大了对中等职业教育的扶持力度，出台了一系列学生资助政策，投入大量资金资助中等职业学校学生。随着国家对中职学校学生资助政策的进一步完善和实施，中职学校也进一步加强相关工作的实践和探索，在严格实施现行资助政策的情况下，还积极探索多渠道、多角度的资助途径和方法。做好中职学生资助工作对社会和学生个人均具有十分重要的现实意义，各级部门都为此花费了大量的人力和物力。文章结合笔者多年从事中职学生资助工作的实践经验，提出了进一步改进和完善中职学生资助工作的几点思考。 [关键词]：中职 资助 思考

中图分类号：C05 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）26- 0497 -01

近五年，国家加大了对中等职业教育的扶持力度，出台了一系列学生资助政策，投入大量资金资助中等职业学校学生。随着国家对中职学校学生资助政策的进一步完善和实施，中职学校也进一步加强了相关工作的实践和探索，在严格实施现行资助政策的情况下，还积极探索多渠道、多角度的资助途径和方法。做好中职学生资助工作对社会和学生个人均具有十分重要的现实意义，各级部门都为此花费了大量的人力和物力。文章结合笔者多年从事中职学生资助工作的实践经验，提出了进一步改进和完善中职学生资助工作的几点思考。 一.做好中职学生资助工作具有十分重要的现实意义 1. 社会意义

2007年，国务院下发《建立健全中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，建立中等职业学校家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难学生都能上学，接受职业教育，这也是实现“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；同时也是优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段，对加快首都中等职业教育发展，满足首都国民经济和社会发展对高素质劳动者与技能人才的需求具有深远意义。 作为中职学校，认真落实好中等职业教育国家资助政策，把国家奖助学金及时、足额、公平地发放到每个学生手中，体现了政府的承诺，关系到政府的形象，也关系到人民群众的切身利益。 2. 个人意义

中等职业学校大多数学生来自于农村和城市经济困难家庭，为使他们上得起学并能顺利完成学业，国家十分重视对中等职业学校学生的资助工作。中职学生多数年龄处于15-18岁的年龄阶段，他们的思想道德和行为习惯的认知结构仍处于发展阶段，许多学生是非观念不清，真善美与假恶丑界限不明，感情用事，自制力差，很容易出现打架、早恋、赌博、偷窃、沉迷网

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吧等不良行为，如果因家庭贫困或家庭变故学生辍学，不能在学校接受教育而成为社会闲散人员，将大大增加社会不稳定因素，学生个人的命运也将发生很大的改变。 二.中职学生资助工作的现状分析 1. 中职学生资助工作的基本构成

从2007年国家新学生资助政策实施后到现在的五年时间里，北京市中职学生资助工作已形成较为完善的体系，主要包括国家助学金、政府奖学金、免学费及校内学费5%对学生资助等政策。国家助学金对计划内学生实行100%全覆盖，而且资助金额高于全国其他省份，从学生入学到毕业期间均可享受。国家助学金主要分为三个等级，一等国家助学金每人每年2500元；二等国家助学金每人每年1800元；三等国家助学金每人每年500元。国家还出台了免学费的相关政策，对家庭经济情况特别困难的学生实行免学费。政府奖学金奖励品学兼优的学生，名额为各学校学生人数的5%，每人每年2000元。校内学费的5%主要用于对学生提供勤工俭学及其他形式的奖助学工作。 2. 中职学生资助工作的基本状况

2007年国家实行新的学生资助政策以来，在各级领导的高度重视下，北京市教委成立了北京市学生资助事务管理中心，市人力社保局成立了技工院校学生资助管理工作办公室，各区县、各学校分别成立学生资助管理部门，形成了市、区县、学校三级工作机构，中职学生资助管理工作人员队伍的建立为做好资助工作打下了坚实基础。

同时，我们还清醒地认识到，中职学生资助工作不能仅仅局限于经济资助，还需从受助学生实际需求和学校培养目标出发，在经济帮扶的同时还应该注重他们思想素质、理想信念、竞争能力、心理素质等方面的教育。 三、中职学生资助工作的几点体会

1.以学生的利益为重，做好资助工作。学生资助工作资助政策性强，涉及面广，要做好此项工作，作为学校老师要有高度的对学生负责的精神，把工作做好、做细，在低保等核定上，严格把关，让国家的钱用到实处。在审核过程中，应本着公开公正的原则，不管以何种方式对学生进行资助，都对受资助学生名单及时公示。

2.努力作好资助宣传工作。为了宣传国家资助政策，学校可以通过多种渠道进行政策宣传，比如招生宣传、新生录取通知书等，向考生家长宣传各项资助政策。新生入校后，学校可以通过校会、班会、家长会等形式再次向学生及家长做出宣传，力争让每位学生及家长都能了解各项奖、助、免政策，并不断鼓励学生们积极向上，争取早日成才。在政策实施过程中，可以通过调查问卷、致家长一封信、班主任联系家长、家长会等形式与家长沟通，使此项惠民政策真正的落到实处。

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3.充分发挥班主任的积极性。班主任与学生接触最多，也是最了解学生的，可以把学生资助工作与班主任工作相结合，在班主任掌握各项资助政策的基础上，通过班主任对资助政策的宣传，调动学生学习积极性，鼓励学生刻苦练习技能，让学生更好的学习，学会感恩，回报社会。以笔者所在学校学生情况为例。各班班主任积极动员学生参加教育部每年组织的全国“文明风采”大赛，多名学生的征文“从资助政策想到的”在北京市、全国获奖。 2010年，0720班邱男同学的文章“从政府资助政策想到的”获得第六届全国“文明风采”大赛二等奖。

4.学生资助与育人紧密结合。受人点滴之恩当涌泉相报，如何引导受助学生学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力，是各级学生资助部门应该一直在努力做的事情。通过资助与育人结合，教育学生自尊、自强、自信、自立，自觉克服学习生活中的困难；教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，主动与同学交流，建立良好的人际关系；教育学生树立诚信意识，要诚实做事，诚信为人，诚信生活。 四.深层次地做好学生资助工作的措施

1.加强对学生的心理关怀与教育。资助的本质是“一手给予帮助，一手给予尊重”。我们不仅要解决学生的经济困难，还要全面提升学生的能力和素质，做到资助与育人相结合。大多数困难学生身上具有自强自立、勤奋上进等优点，但在不同程度上存在着一些自卑心理，他们往往因为家境贫寒，不愿主动与同学交往。因此要特别注意带着关爱和理解去开展育人工作，在给予资助的同时使贫困学生感受到足够的平等与尊重。另外，还应加强对困难学生的心理辅导，引导他们积极主动地寻求必要的帮助，并在精神层次上要保持独立与自助的意识，最终通过自身努力摆脱贫困。

2.进一步严格评审程序，增加监督机制，适当体现有偿获取资助的原则。在资助政策的实施过程中，在对学生困难的真实性及等级进行认定时，既要参考各级贫困证明，又要注重学生在校学习、生活等方面的表现。一旦发现贫困学生在认定评审过程中提供虚假材料或对资助资金不当使用的现象，要根据相关规定批评教育、责令改正甚至收回资助资金并根据校规校纪给予严肃处理。同时，各学校要积极向困难学生提供更多的勤工助学岗位。困难学生参加适当的勤工助学劳动，除了取得一定劳动报酬外，还可以增强学生的成就感和自信心。因此，鼓励困难学生通过自身的努力来获取资助，放弃“等、靠、要”的思想，以自强自立的精神面貌面对学习和生活，既发挥了勤工助学的育人功能，又适应了素质教育的要求。

总之，中职学生资助工作是一项政策性很强且影响广泛的工作。它一头牵着党中央、政府、社会各界对中职学生的关爱，另一头牵着家庭经济困难学生的前途和命运。作为中职学生资助和思想教育工作者不能仅仅满足于完成表面工作，更要以高度的政治责任感，带着深厚的感情，坚持“以学生为本”，从多角度、多层次进行分析，在实践中不断探索和提高，细致深入地做好各项学生资助工作。 参考文献：