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浅谈微课在小学语文教学中的应用

作者：杨亚杰

来源：《新教育时代·学生版》2018年第06期

摘 要：信息技术的不断更新改变着人们的日常生活，在这种情况下传统的教育模式也跟随着信息技术的发展进入一个新的阶段。微课的出现打破了传统的言传身教的教育模式，为现有的教育模式注入了新的活力。为了促进当前微课教育的发展，本文针对微课的特点提出不同的建议。

关键词：微课 小学语文 发展

信息教育的普及为当下的教育带来了一定的变化，在小学阶段语文是培养小学生世界观价值观的关键学科，小学生的自制能力比较差，活泼好动，注意力不能够长久的集中在一点。传统的语文教学方法又十分的枯燥乏味，致使小学生的学习效率低下，不能够很好的吸收课本上的知识。微课教学内容丰富，生动有趣在教学上非常适合当前小学生的学习需要，因此开展微课教学十分必要。但是微课教学属于新型教学，在教学方面仍然存在缺陷。针对这一现状，小学老师应当进行深入了解，并根据相应的问题采取不同的措施。[1] 一、微课的实质内容以及教学优势

在课堂教学中主要通过微视频的形式展现出来，微视频的制作过程需要一定的多媒体操控技术。在教学的过程中微课具有直观的视觉体验，在教学过程中还结合了多媒体的集成性和多样性的特点，对于主要依靠视觉和听觉的小学生来说更加具有吸引力，在教学的过程中能够提高知识传输的效率，提高了在课堂上的教学质量。

在小学阶段的课堂教学中，部分小学生的注意力集中的时间一般只能持续十几分钟，注意力不能长时间的集中是当下小学生学习的通病。这一原因主要是因为小学生的心智发育还不够成熟，不能更好的掌控自我。这一特点决定着小学生在学习的过程中更加倾向于形象学习。微课在内容和教学形式上有着得天独厚的优势，在时间上，微课的时长一般不超过十分钟，可以更加贴近小学生的学习特点，在教学内容上，微课的教授内容更加丰富，能够让小学生更加深刻的理解知识的内涵，启发小学生在思维模式上进行更加活跃的智力活动，激发小学生的学习兴趣。

微课的教授过程中，教师作为受众对微课内容进行解读，能够提高自己和小学生之间的默契程度，在教学上更容易发现小学生的困惑和不足。在授课的过程中能够快速抓住小学生的兴趣所在，提高了讲课的效率。在课后教师还可以回放微课视频，对自己的教学内容进行整理和反思，找到教学内容上的不足。在微课的讲述过程中教师能够根据小学生的不同反应，及时的了解不同小学生的需求，了解小学生的心理活动，这样在授课过程中更加得心应手。[2]

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二、微课发展过程中遭遇的困难

微课的优势十分明确，但是在教学的过程中仍会遇到不同的困难。据调查分析显示，部分课堂投入使用微课以后教学效率仍旧得不到提高，教师只是将微课放在课堂上使用，对于课下小学生的学习并没有进行更好的利用。部分教师对于微课仍然持有怀疑的态度，在教学得过程中仍旧使用传统的教学方法，将微课得教学放到一个辅助的位置上。这种教学方法极大的损耗了微课的价值，让小学生在学习的过程中思绪不能连贯，致使课堂的教学效率不高。 小学教师作为小学生学习的主要依托，在教学上不能很好的利用微课，部分教师对于微课的理解十分片面。开展微课教学对于小学教师来说相对困难。部分教师在教学的过程中采用的资源依旧是传统教学的资源，这种教学方法换汤不换药，在教学的过程中不能起到一个良好的作用。

在微课的教学过程中，部分教师不能够抓住教学内容的重点，在制作视频的过程中不能完善的将教授的内容通过视频展现出来。在选材的过程中，部分教师应付了事，没有根据小学生的实际情况进行选材，制作出来的微视频质量粗糙吸引不了小学生的注意力。部分教师在课堂上使用微课前没有指导小学生进行预习，学习的过程中小学生学习吃力，导致教学的效率低下。

在微课的教学过程中，教师只针对于教授的内容进行制作，在课堂上教课点到为止，不根据微视频的讲解进行课堂教学的延伸，对小学生的课下活动不够重视。小学生在学习的过程中接收不到完整的教学信息，没有自主发现新知识的意识，对学习没有积极性，这一系列问题导致小学生在学习的过程中效率低下。[3] 三、针对微课发展困境的对策

首先在微课的视频设计上，教师应当根据小学生的性格特点进行设计，在选材的过程中要注意材料的质量。小学生性格活泼，想象力十分丰富同时注意力较为不集中。针对这一特点，小学语文教师在进行视频制作的过程中应当注意结合小学生特点和教材重心，制作的视频要富有趣味性，这样才能吸引小学生的注意力。小学生的想象力十分丰富，在进行微课教学的过程中，教师可以让学生根据微课的教授内容适当的进行联想，让学生在学习的过程中思维发散的更加开阔，这样小学生学习更加具有积极性。例如在微课教学的过程中可以根据不同的图片让小学生进行联想，想想图片中的景象真实的模样，并根据联想让同学进行交流提高教学效率。 新课改中虽然提出以学生为主体进行教学，但是教师在教学的过程中仍旧占有十分重要的主导地位。教师引导着学生进行学习，所以教师应当加深对微课的了解，这样才能提升自身教授学生的能力。在教学的过程中教师应当改变以往的教学方法，更多的利用微课进行教学。在微课的制作过程中，尽量加入一些和语文教材相关的趣味性题材，借助微课的特点对教学材料进行整合，提升小学生的学习效率。[4]

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在教学的过程中教师应当注重学生的课下预习和教学延伸。教师在进行微课讲解之前可以引导学生在课下对课文进行预习，然后根据课文内容提出问题，在课堂上教师通过微课教学，然后结合学生的问题进行讲解，这样三步教学过程结束以后，学生的知识学习会达到一个新的高度。在课堂讲解的过程中教师应当对学生的知识面进行延伸，激发学生学习的兴趣。引导学生通过课外读物，搜集资料等渠道进行知识采集，拓宽学生的知识面。 结语

随着新课标的改革，传统的教学方法已经不再适合现在小学生的发展。小学语文作为小学阶段最为重要的学科，在教学方面意义重大。教师应当提升自己的认知能力，充分利用微课的优势对学生进行教学，让每个学生都学有所成，学有所属。微课在发展的过程中仍旧存在这许多的弊端，教师在教学的过程中需更加努力改善微课的弊端，为小学生的学习发展贡献自己的一份力量。 参考文献

[1]林春风.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（03）：49. [2]李文峰.微课在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（24）：24-25. [3]汪旺生.微课在小学语文教学中的应用研究[J].甘肃教育，2017（05）：43.

[4]李桂清.微课在小学语文古诗词教学中的应用策略[J].小学生（多元智能大王），2017（01）：48.