内容发布更新时间 : 2024/5/6 23:56:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

吉林省2017年初中毕业生学业水平考试

语文答案解析

一、积累与运用 1.【答案】在水一方 【解析】直接默写即可。 2.【答案】我寄愁心与明月 【解析】直接默写即可。 3.【答案】海内存知已 天涯若比邻

【解析】直接默写即可。 4.【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 【解析】直接默写即可。 5.【答案】出淤泥而不染 濯清涟而不妖

【解析】直接默写即可。 6.【答案】（1）；

（2）“阻塞”改为“阻挡” （3）只有

（4）示例：爱如炎暑烈日下的树荫，为酷热难当的人提供清凉。

【解析】（1）逗号和分号都可以表示并列关系。根据语境，两个“爱如……，为……的句子是并列的关系，但由于两个句子内部已经使用了逗号，为区别句子层次，第③句横线处应用分号。（2）搭配不当，应把“阻塞”改为“阻挡”。（3）根据语境，前后两个分句构成条件关系，而后一分句用了“才”，故前分句对应处应用“只有”。（4）解答本题，要注意观察画线句的句式特点以及使用的修辞手法。画线句使用了“爱如……，为……”的句式和比喻的修辞手法，仿写时要注意使用这种句式和修辞手法。

7.【答案】示例：《背影》：老父亲步履蹒跚买朱橘，父爱似海；小儿子泪眼朦胧望背影。亲情如山。忆背影自清泪洒纸笺；思送别秋实愁满胸怀。

《从百草园到味书屋》：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷：三味书屋习字画画读课文别有情趣。百草园中触自然；书屋里面品三味。

《最后一课》：身为师之表率，严格要求，一心一意散母语；命当国之将亡，悲愤难抑，一字一句是爱国。

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【解析】对联讲究对仗和平仄。拟写时注意联系所选课文的内容，要求上下联句式、修辞、语意的照应和一致。 二、阅读

8.【答案】宋代（宋朝、北宋）

【解析】回忆课本注释以及平时所积累的知识，不难作答。 9.【答案】（1）高兴的样子（愉快的样子、喜悦的样子） （2）只是（只、仅）

【解析】解答时要注意词语的一词多义和古今异义。“欣然”中的“欣”译为“高兴”；“然”是形容词词尾，译为“……的样子”。“但”是古今异义词，在文中可译为“只、只是”。 10.【答案】空明澄澈

【解析】“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。“积水空明”写出了月光的皎洁、空灵；“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感；后者则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，从而巧妙地突出了月光空明澄澈的特点。 11.【答案】“卷”字写出了出猎时“千骑”奔驰神速、声势浩大的气势。

【解析】“千骑卷平冈”，一个“卷”字，突显出太守率领的队伍势如磅礴倾涛，何等雄壮。以席卷而过的狂风来比喻疾驰的马队，写出了狩猎的壮阔场面，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。

12.【答案】示例：有闲情雅致；诗意地生活；心胸旷达；壮志难酬；英武豪迈；有报国之志等。 【解析】《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色做了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，却又随缘自适、自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。《江城子·衡州出猎》这首词上片描绘了气氛热闹的打猎场面，塑造了一个虽鬓已微霜却大志勃勃，欲保家卫国、交战沙场，满腔豪情壮志的英雄形象。下片援用典故，运用比喻的修辞手法，抒发了作者要报效国家的爱国感情。综合上面诗文中作者的形象特点分析即可。 13.【答案】驱赶（赶） 【解析】文言实词的意思。

14.【答案】示例：土粘但不分散，粉细但不含沙粒（或：粘而不散，粉而不沙）。 【解析】解答本题的关键句是“皆以粘而不散，粉而不沙者为上”，据此概括即可。 【考点】筛选、整合文中信息

15.【答案】示例：用水润土，踏成稠泥，将稠泥填满木框，用铁线弓刮平。

【解析】通读选文，从文中筛选出说明制砖过程的先后程序的语句进行概括即可；先选土、挖土；接着用水润土：再踩成稠泥；最后用稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面，脱下模子。

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16.【答案】（1）bó （2）zhù （3）mèi （4）yùn

【解析】做这类题目时要注意形声字中不读声旁的字以及多音字。“晕”是多音字，注意根据词义判断读音。“媚”不可误读成“méi”

17.【答案】（1）这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。 （2）这里指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。

【解析】如约而至：按照约定到来。在句中，作者使用拟人手法写蒲公英好像和“我”约好了一样发芽抽青。无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。在句中指蒲公英不在乎是否有人探问，也开出自己的花朵。

18.【答案】示例一：本句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例二：本句运用拟人的修辞手法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。

【解析】解答本题，应先指出使用了哪种修辞手法，再分析使用该种修辞手法有什么效果。从“正朝我微笑”可知，该句使用了拟人的修辞手法；从“铺展着锯齿般细小的叶片”可知，该句又使用了比喻的修辞手法。再结合语句分析拟人或比喻的表达效果即可。 【考点】赏析作品的语言，表达技巧，表达效果

19.【答案】示例：运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强、乐观、朴实的品质。

【解析】解答本题，要先指出使用了什么手法，再分析使用该手法的作用。文章写白玉兰和海棠的目的是衬托（反衬、对比）蒲公英，从而突出蒲公英顽强的生命力和乐观朴实的品格。 20.【答案】围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方”。

【解析】分析G老师的形象要抓住对他的语言、动作等方面描写的语句进行分析。如从第四段“在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣”，可看出他的学识渊博；从第五段“师生谈笑着”，可看出他的和蔼可亲；从第五、六段G老师所说的语言，可见他育人有方。

21.【答案】示例：表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”）与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。

【解析】揣摩标题的关键字“默契”，联系文章开头和结尾内容看文题。表面指的是“我”和蒲公英在院子里年年不期而遇。再结合文章中间部分分析，可知其深层含义是“我”和蒲公英一样，都是庸常而不庸俗的，都有着平和、乐观的品质，心中都充满着温暖、感恩和爱，也都有为人生而努力奋斗的精神。因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。

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