内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:21:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
吉林省2017年初中毕业生学业水平考试
语文答案解析
一、积累与运用 1.【答案】在水一方 【解析】直接默写即可。 2.【答案】我寄愁心与明月 【解析】直接默写即可。 3.【答案】海内存知已 天涯若比邻
【解析】直接默写即可。 4.【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 【解析】直接默写即可。 5.【答案】出淤泥而不染 濯清涟而不妖
【解析】直接默写即可。 6.【答案】(1);
(2)“阻塞”改为“阻挡” (3)只有
(4)示例:爱如炎暑烈日下的树荫,为酷热难当的人提供清凉。
【解析】(1)逗号和分号都可以表示并列关系。根据语境,两个“爱如……,为……的句子是并列的关系,但由于两个句子内部已经使用了逗号,为区别句子层次,第③句横线处应用分号。(2)搭配不当,应把“阻塞”改为“阻挡”。(3)根据语境,前后两个分句构成条件关系,而后一分句用了“才”,故前分句对应处应用“只有”。(4)解答本题,要注意观察画线句的句式特点以及使用的修辞手法。画线句使用了“爱如……,为……”的句式和比喻的修辞手法,仿写时要注意使用这种句式和修辞手法。
7.【答案】示例:《背影》:老父亲步履蹒跚买朱橘,父爱似海;小儿子泪眼朦胧望背影。亲情如山。忆背影自清泪洒纸笺;思送别秋实愁满胸怀。
《从百草园到味书屋》:百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷:三味书屋习字画画读课文别有情趣。百草园中触自然;书屋里面品三味。
《最后一课》:身为师之表率,严格要求,一心一意散母语;命当国之将亡,悲愤难抑,一字一句是爱国。
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【解析】对联讲究对仗和平仄。拟写时注意联系所选课文的内容,要求上下联句式、修辞、语意的照应和一致。 二、阅读
8.【答案】宋代(宋朝、北宋)
【解析】回忆课本注释以及平时所积累的知识,不难作答。 9.【答案】(1)高兴的样子(愉快的样子、喜悦的样子) (2)只是(只、仅)
【解析】解答时要注意词语的一词多义和古今异义。“欣然”中的“欣”译为“高兴”;“然”是形容词词尾,译为“……的样子”。“但”是古今异义词,在文中可译为“只、只是”。 10.【答案】空明澄澈
【解析】“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,虚实相生,相映成趣,化无形为有形。“积水空明”写出了月光的皎洁、空灵;“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感;后者则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动,动中愈见其静,从而巧妙地突出了月光空明澄澈的特点。 11.【答案】“卷”字写出了出猎时“千骑”奔驰神速、声势浩大的气势。
【解析】“千骑卷平冈”,一个“卷”字,突显出太守率领的队伍势如磅礴倾涛,何等雄壮。以席卷而过的狂风来比喻疾驰的马队,写出了狩猎的壮阔场面,表现出作者壮志踌躇的英雄气概。
12.【答案】示例:有闲情雅致;诗意地生活;心胸旷达;壮志难酬;英武豪迈;有报国之志等。 【解析】《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色做了生动形象的描绘,透露出作者在贬谪中虽感慨身微,却又随缘自适、自我排遣的特殊心境,表达了作者旷达乐观的胸怀。《江城子·衡州出猎》这首词上片描绘了气氛热闹的打猎场面,塑造了一个虽鬓已微霜却大志勃勃,欲保家卫国、交战沙场,满腔豪情壮志的英雄形象。下片援用典故,运用比喻的修辞手法,抒发了作者要报效国家的爱国感情。综合上面诗文中作者的形象特点分析即可。 13.【答案】驱赶(赶) 【解析】文言实词的意思。
14.【答案】示例:土粘但不分散,粉细但不含沙粒(或:粘而不散,粉而不沙)。 【解析】解答本题的关键句是“皆以粘而不散,粉而不沙者为上”,据此概括即可。 【考点】筛选、整合文中信息
15.【答案】示例:用水润土,踏成稠泥,将稠泥填满木框,用铁线弓刮平。
【解析】通读选文,从文中筛选出说明制砖过程的先后程序的语句进行概括即可;先选土、挖土;接着用水润土:再踩成稠泥;最后用稠泥填满木模子,用铁线弓削平表面,脱下模子。
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16.【答案】(1)bó (2)zhù (3)mèi (4)yùn
【解析】做这类题目时要注意形声字中不读声旁的字以及多音字。“晕”是多音字,注意根据词义判断读音。“媚”不可误读成“méi”
17.【答案】(1)这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。 (2)这里指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。
【解析】如约而至:按照约定到来。在句中,作者使用拟人手法写蒲公英好像和“我”约好了一样发芽抽青。无人问津:比喻没有人来探问、尝试或购买。在句中指蒲公英不在乎是否有人探问,也开出自己的花朵。
18.【答案】示例一:本句运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了蒲公英叶片的样子,表达了作者对它的喜爱之情。示例二:本句运用拟人的修辞手法,将蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英可爱的样子,表达了作者对它的喜爱之情。
【解析】解答本题,应先指出使用了哪种修辞手法,再分析使用该种修辞手法有什么效果。从“正朝我微笑”可知,该句使用了拟人的修辞手法;从“铺展着锯齿般细小的叶片”可知,该句又使用了比喻的修辞手法。再结合语句分析拟人或比喻的表达效果即可。 【考点】赏析作品的语言,表达技巧,表达效果
19.【答案】示例:运用衬托(对比)的手法,突出了蒲公英生命力顽强、乐观、朴实的品质。
【解析】解答本题,要先指出使用了什么手法,再分析使用该手法的作用。文章写白玉兰和海棠的目的是衬托(反衬、对比)蒲公英,从而突出蒲公英顽强的生命力和乐观朴实的品格。 20.【答案】围绕“学识渊博;和蔼可亲;循循善诱;育人有方”。
【解析】分析G老师的形象要抓住对他的语言、动作等方面描写的语句进行分析。如从第四段“在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣”,可看出他的学识渊博;从第五段“师生谈笑着”,可看出他的和蔼可亲;从第五、六段G老师所说的语言,可见他育人有方。
21.【答案】示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”(“我们”)与蒲公英一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和,乐观,心怀温暖、感恩和爱。
【解析】揣摩标题的关键字“默契”,联系文章开头和结尾内容看文题。表面指的是“我”和蒲公英在院子里年年不期而遇。再结合文章中间部分分析,可知其深层含义是“我”和蒲公英一样,都是庸常而不庸俗的,都有着平和、乐观的品质,心中都充满着温暖、感恩和爱,也都有为人生而努力奋斗的精神。因此文题具有更深层的含义,暗含人生哲理。
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