内容发布更新时间 : 2024/9/20 4:19:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

听《信息技术引发的教育教学变革》有感

＂如果我们今天仍用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来。＂这是黄家涛老师今天讲的《信息技术引发的教育教学变革》课中，让我感受最深的一句话。因为从教十年来，我一直在思考，也一直在尝试，想寻找一种好的教学方式，能让学生更直观、更容易的学到知识。所以当听到他的这句话时，又引发我对教育教学变革的期望。 回想起十年前刚参加工作的时候，听指导老师的生物课，他就是用传统的教学方式授课，用十几年积累的教学经验，口对口的＂言传身教＂，拿着讲义站在讲台上讲，学生竖着耳朵在下面听，讲到关键处，让学生在课本上做好标记，时不时在黑板上写上关键词，或者写上重点生物名词的释义，有时还得画各种图像。印象最深的一堂课，在讲授《植物细胞分裂》时，如果单纯的只是按课本内容讲，是无法让学生理解的，所以他干脆就在黑板上画起了细胞分裂的图像，模拟细胞周期内染色体的变化特点。于是一堂课下来，黑板上画满了大大小小的“圈圈”、“叉叉”，又讲又画又写，累得满头大汗，学生还是听得云里雾里。课后，指导老师和我开玩笑说，看到没有，想当一名好的生物老师，还得锻炼绘画的能力，回去以后你也得多年练练。 这可让我这个没有绘画细胞的人犯难了，心想，我以后讲这些抽象的知识点时，应该怎么去讲呢？自己不会画呀！还好当时脑袋灵活，绘画能力不行，我可以借助先进的教学手段呀！我发现学校有一个大阶梯教室，平时是用于全体老师开会的，里面就有当时比较先进的多媒体，一般不提供给老师平时教学的，通常是主办大型讲课活动时，

才偶尔对老师们开放一下，理由是怕学生进弄坏了电脑和投影仪。因此钥匙只有几个教语文的领导有，他们也只是在上一些小说课时，偶尔利用下“特权”，带着学生来看下“红楼梦”、“水浒传”的视频，其他老师是基本用不上的，或者说是用的时候怕麻烦，借个钥匙就像求爷爷告奶奶一样。我当时就是脸皮“厚”，经常找领导们借，后来借多了就得看脸色，于是觉得不好意思，只得另辟蹊径，用零食\贿赂\当时多媒体教室管理员，一个学期换来几堂课的多媒体使用权。而且每次还要听他们的唠叨：不能让学生动手操作，下课及时关闭电源，千万别弄坏了啊，坏了可要赔偿啊,等等一番啰嗦。

虽然一学期才能用几次，但是我每一次都十分珍惜，上课之前都会用大量时间制作PPT，幸亏大学时学了PPT制作技术，做一些实用的生物课件，专门讲授知识点抽象的章节，什么《有丝分裂》、《减数分裂》、《光合作用》等等，在课件里插入生物图像、生物演示实验视频、flash，教起来得心应手。学生们呢，每次在多媒体教室上生物课的时候，心情就像过节一样开心，因为那可是他们能接触到的“最尖端”的教学方式呀，所以在课堂上表现得很积极，非常配合老师的教学活动，学习效率当然提高了不少。可是，这样的上课机会毕竟很少，没有办法长期运作下去。所以说，十年前我就开始了信息技术在教学中应该用，只是受限于当时的条件，没能实现我的教学理念。 转眼到了2012年，教育科技飞速发展，国家对基础教育投资越来越大。我来到初中教学岗位，在湖北西部的一所乡镇初中任教。这里虽然地处山区，交通不便利，但是国家优先对山区学校投入先进的

教学设备，每个班级都配上电脑、投影仪。于是，这就给了我尝试运用信息技术进行教学的用武之地，所以在我的日常教学之中，PPT就成为了我的王牌教学手段，而且我的PPT制作技术也开始“炉火纯青”了起来。当然工作量也比以前多了很多，以前只要备好教案就行了，现在除了备好教案，还得把自己的教学思路制作成幻灯片。虽然比以前更辛苦了，但是这实现我多年的教学理念，因此我也是“累并快乐”着。

每次课上，孩子们学得很开心，每个人都积极了起来，学习成绩也有了很大的提高。正当我享受收获的喜悦时，两个月后，我发现了新问题，也许是孩子们对新鲜事物的好奇性减弱了，在后来的课堂学习中，每次在PPT上展示出问题时，孩子们都不去主动思考、回答了，而是等着老师点击鼠标公布答案，然后往书上一抄，就这样课一下，书一关，问题还是问题，抄了也是白抄，学习成绩又一落千丈了。 我又开始陷入沉思，现在先进的信息技术教学手段有了，怎么样才能把学生学习的积极性带动起来呢？正当我一筹莫展时，学校派我去宜昌金东方学校听课学习，终于让我这里又找到了解决问题的答案。这里的老师们，在利用先进的信息技术手段的同时，课堂上以小组的形式开展学习，对老师PPT上展示出的问题，进行小组成员讨论，共同探究，这样学生就不会等着老师揭示答案了，学生在老师的引导下，自己探究出答案。整堂课一环套一环，教学活动学生全程参与，孩子们就像被一双无形的手牵引着，很好的完成了老师制定的学习目标。这一新奇的发现，仿佛是让我如同哥伦布发现新大陆一样，