欧阳修《伶官传序》教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:54:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《伶官传序》教案

教学目标:

1、态度、情感价和值观:

(1)引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想; (2)懂得“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微,

而智勇多困于所溺”的道理。

2、 知识和技能:

(1)在学习中掌握和巩固常用文言词语知识;

(2)学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力,学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。 3、过程、方法和能力:

理解本文先提出论点,然后运用事例,步步深入地进行论证的写法。 教学重点和难点:

重点:先提出论点,然后运用事例,步步深入论证的方法。 难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。 课时安排

一课时 教学过程: 一、情感调节:

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣(划船靠岸)船待。谓项王曰:“江

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东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡!今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为?……”

项羽他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败——“天之亡我”,那么项羽由盛而衰,由兴而亡,真的是天亡他么?那么今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。 二、新课学习: 1、时代背景简介

五代 (907-960年),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,“常身与徘优杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926年)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想,借事论理。 2、课文分析:

(一)自读课文,思考:

(1)本文的论点是什么:(用课文的原话回答。)

——明确:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉? (2)请同学翻译此句。

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国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人的作为吗? ——明确:国家的盛衰在于人事。 (3)追问:作者立论的依据是什么?

——明确:“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。” 概括:通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观

点。

(4)通过课文大家推知本文运用什么论证方法?

——明确:例证法和对比论证

(二)再自读课文,思考作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的?

朗读第二、三段

由时间理出过程,概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。

(5)在这几个时间节点上,在庄宗身上发生了什么事?(请同学们用课文

中的话概括。)

908年(23岁),接受遗命,“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”; 912年(27岁),灭燕,“系燕父子以组。” 923年(38岁),灭后梁,“函梁君臣之首”,建后唐; 926年(41岁),身亡,“身死国灭,为天下笑。”

再追问:从这四个时间节点上的四件大事来看,庄宗的人生其实就是两个过程

——明确:庄宗得天下用了15年的时间,而失天下只有3年。

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