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内容发布更新时间 : 2024/6/10 17:15:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

魏庄中心校教学工作汇报材料

一年来,我们严格按照县教体局教学工作的部署,在县教研室的正确指导下,结合本校小学的实际,严格规范办学行为,狠抓教学常规管理工作,实行教学精细化管理,以新课程实施为突破口,以教师专业化发展为抓手,以高效课堂的构建为目标,脚踏实地,在改革中发展,在创新中提高。通过全体师生的共同努力,学校的各项工作有了较大提高。现将我校教学工作开展情况汇报如下:

一、加强教研室、教导处建设。

教研室和教导处是教学工作的领导者、服务者。加强教研室、教导处建设对学校的教学质量的提升至关重要。

1. 严格完小校长、教研员、教导主任的选拔。

参与选拔的教师必须同时具备四个条件:①教龄必须五年以上,专科以上学历。②参加过县级讲课比赛一等奖以上或执教县级以上公开课。③必须是县级教学能手。④最近三年的教学综合评估必须位于所有教师的前二十名。

中心校成立了中心校校长亲自担任组长的完小校长、教研员、教导主任考评小组,通过考、评、赛、答四个环节进行选拨,人品好、素质高、业务棒的教师担当了完小校长、教研员、教导主任,他们扎实出色的工作,受到全体教干和教师的一致认可。对学校工作的高效运转提供了保障。 2.高标准的硬件配套。

教研室配备配备专门的电话、打印机、复印机、速印机、照相机和摄像机,安装空调两台、电脑五台。硬件达到临沂市三星级教研室的配备标准。同时优先教研室的经费保障,为教研室工作的高效开展提供了雄厚的物质保障。

3.教研室工作转变为服务指导职能。

教研室下连学校、教师,上接教育行政部门,魏庄中心校根据实际需要将教研室其职能转变成:为学校、教师提高教育教学质量服务;为教师专业成长服务;为教育行政科学决策服务。当前,魏庄中心校教研室重点是要帮助、指导学校有效开展校本教研与校本培训,不断改进校本研训方式,提高校本研训的水平和实效。教研室的转变从以下四个方面体现:

(1)改变了教研员自身的角色。在教研过程中,教研员不再以专家学者、领导的身份出现,而是以教学研究的参与者、合作者、研究者的身份与教师一起研究,调动了教师课程研究的主动性和专业发展的自觉性。

(2)教研方式发生了很大的改变。为了更好地为学校教学服务,教

研室积极探索,总结出了不少新的具有实际意义和操作性的教研工作方式,如专题研究、个案研究、实验研究、综合性研究以及对话式评课等,提高了教学研究的针对性和实效性。

(3)充分发挥教研信息资源的服务效益,借助网络、多媒体、文本等手段,收集、整合、优化、传递、扩散教研信息资源,使更多的学校、教师分享优秀教研成果。如教研室随时检录、优选本、外地教改信息、教研论文、教育教学活动优秀案例、课件、教学参考资料等优质素材资源,分段、分类、分科、分专题整理编辑,供学校、教师检索、提取应用。

二、成立学科教学研究工作室 教研室成立了“语文工作室”、“数学加减乘除工作室”、“英语HOME ABC”“常识工作室”。同时各完小也成立“教师互助组”,目的就是在全校努力创建一种“人人谈论教学、人人研究课堂”的氛围。工作室成员率先成长起来,实现青年教师互帮互助,最终能得到所有教师共同成长。

1.充分利用学科工作室的研究作用,开展“互动式”活动。所有任课教师建立起自己的工作室和专业成长博客,中心校语、数、英语、常识四个工作室牵头,分别开展专题学习、专题研讨、教学个案分析和学科教研活动等不同教研学习活动,如:各学科工作室组织成员商讨制定学期的教研计划,研究教师课堂低效因素,开展单元复习策略、单元抽测题的讲评研究活动。活动中提倡讲课者与听课者平等的交流和对话,使问题研讨成为讲座与研讨活动的主要方式。

2.建立以学科工作室为中心开展教研活动的长效的机制。工作室每学期开展 “同课异构”或“一课同构”活动。积极开展开展课例研究,研究高效课堂的构建问题。每学期工作成员坚持上公开课,举行优质课评比。

3.问题即教研,问题即课题。我们坚持 “临沂市教学策略”和“县集体备课”与教学实际相结合。提前分工,让老师们认真备课。主备人提前一周备好课,备课时要求教师要创新地使用临沂市的教学策略,教师注意收集在备课中遇到的困惑和疑问。在工作室组织教师进行集体备课的时候,主备人介绍自己备课过程,并进行说课其他老师进行补充。研究主备人的困惑和疑问,成为本次集体备课的一个重要任务。通过讨论和辩论,能解决多数的困惑和疑问。不能解决的问题汇总上报县教研室。

三、强化措施,努力构建高效课堂。 遵循县局“高效课堂建设深化年活动”。我们进行了各科高效课堂的有效探索。一是做好骨干教师的课堂引领,上好示范课,并通过走出去,请进来等方式进行培训,教师依托工作室加大对教学对象与教学内容的研究,积极探索不同年级、不同学科在教学内容、教学方法上的特点。我们

在运用十六字指导方针的基础上,逐步研究探索出适合自身教学特点的课堂教学新方法。二是学科教研员及时做好教学研讨,及时总结成功与不足,并注意进行教学问题征集,随时精心研究,及时反馈;三是各学校通过教师之间的互听互评课助推“高效课堂”的构建,学校对教师之间互听互评课做到了有组织、有计划的去安排实施。

四、兴趣促进发展,活动激活校园。

兴趣是最好的老师。学期初,以中心校为单位制定所辖完小本学期的各项活动计划。学校、教师按照计划,定期开展丰富多彩的活动课。每周进行自主授课。期中、期末分别进行展演。对成绩优异学生和指导教师进行表扬和奖励。

1、跳出风采:跳绳花样繁多,可简可繁,随时可做,一学就会,是一项很好的健身运动。中心校积极开展“师生共舞,阳光跳绳”活动。每月1个跳绳主题,学生利用活动课和体育课时间进行锻炼,中心校每月举行跳绳比赛,对表现突出的个人和团队进行奖励。如9月份举行的单人1分钟过关跳绳,10月份举行的团队1分钟比拼跳绳,11月份举行的双摇跳绳活动和12份将举行的多人跳绳等。

2、唱出心裁:学校成立了音乐管委会,每个年级每学期精心挑选出15首必唱歌曲,在音乐课上学唱,计算起来,小学六年学生至少会唱180首歌曲。学校定期开展歌咏比赛、文艺汇演等活动。

3、讲出乐彩:结合“弘扬孝道文化,创建特色校园”,我们专人专门选取编制了故事集,学校和班级定期开展讲故事比赛。每人每学期至少要会讲15各故事,包括孝道故事、诚信故事、寓言故事、成语故事、历史故事等,计算起来,小学六年学生至少会讲180个故事,学生无形当中受到了教育。

4、学出喝彩:中心校和完小课堂表现和质量抽测,每月评选一次学习之星、进步之星、道德之星,对学习优秀的学生进行表彰奖励,以激发学生学习的自信息。

5、走出精彩:这学期开始,我们努力创建儒雅路队,让学生在回家的路上,一路歌声一路吟,即每周一三五让学生吟诵古诗文,周二四吟诵歌曲,让学生快快乐乐离开校园。

活动使学生真正学会了知识、掌握一些技能,对学生整体素质的提高起到非常重要的作用。最关键是让学生真正喜欢上了自己的老师和学校,同时净化学生心灵,陶冶学生情操,提高了学生的身体素质和艺术修养能力。

六、注重青年教师的培训培养。

青年教师的专业水平决定魏庄中心校的教育教学水平,所以教研室特