内容发布更新时间 : 2024/12/26 18:30:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、编辑故事 1、 提问：这么多人物故事，你最喜欢那几个人物？ 2、 出示一份it风云人物的小报范例 这些是老师喜欢的人物，老师把这些人物做成了一张小报，可以分享给更多的人。你们想让自己喜欢的人物变成这样的小报吗？ 3、 制作小报 要求A、新建word 输入报头 交流自己喜欢的人物 欣赏小报，说说这份小报的特点，可以参考教材的小知识。 A、报头文字，大，色彩鲜明 B、标题文字 中，色彩鲜明 C、正文文字 小 颜色不宜多 D、有插图 通过交流让学明确自己选择的it人物。 让学通过分析，了解小报的几个要素，通过教材和教师的小结了解小报的特点，为下面的编辑小报做好准备。 从原文档中复制，粘贴到新文档对很多孩子来说是有难度B、从文本中复制，粘贴到新文档中。 （强调演示：从原文档中复制，选择新文档再粘贴；在粘贴的时候注意光标的位置） 吧 C、对小报内容进行适当编辑 D、为小报标题，正文标题和正文分别选择合适的字体和字号。 四、保存文档并展示 要求保存到D盘“it风云人物”文件夹中，文件名为学号。 选择几位学生进行展示点评 保存文件 欣赏并评价 修改自己文档，保存 参考资料 说说复制粘贴的快捷方式（查看书本的教你一招） 的，所以要多提醒多 根据任务书编辑小报 演示，另外粘贴时光标的位置也很重要，要给学生强调。 让学展示并评价作品，让学生对比后再留出一点时间进行一些修正会更有效果。 文件夹：是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件那样通过扩展名来标识格式。 文件：以实现某种功能或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。文件有很多种，运行的方式也各有不同。一般来说，可以通过文件名来识别这个文件是哪种类型，特定的文件都会有特定的图标（就是显示这个文件的样子），但只有安装了相应的软件，才能正确显示这个文件的图标。
第11课 画龙点睛写标题教学设计
一、教材分析
选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“相聚在网上”，第三单元“小小编辑”。有以下特点：
1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。
2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。
3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。
4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学情分析
学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标
1、知识与技能：了解文件夹与文件的概念关系
2、过程与方法：会使用工具栏插入艺术并对艺术字进行设置
3、情感态度与价值观：通过对艺术字的使用，培养学生良好的审美能力 四、教学重点与难点：
重点：艺术字的插入与设置
难点：艺术字的综合运用与文件夹和文件的层次关系 五、教学策略：
通过欣赏《画龙点睛》动画，创设教学情境，使学生能生动形象的融入课堂教学中。
不仅能吸引学生的注意力，而且激发了学习兴趣，对培养学生的审美能力起到了积极的作用。 六、教学资源：
多媒体课件 IT风云人物文件夹 《画龙点睛》视频 七、教学过程：
（一）创设情景：
师：今天，我们先来欣赏一个动画《画龙点睛》。看了这个动画之后，你们明白了审美道理呢？（小组内讨论说一说，然后告诉老师）
生：小声讨论，然后说
师：《画龙点睛》动画故事告诉了我们：如果能处理好关键的位子，就能使整体的效
果更加传神。如果你还不明白，我们就可以来看看一个作品。 （展示作品——IT风云人物）
生：（各自在组内谈感受，然后告诉老师） 师：想不想把“画龙点睛”的本领学到手呢？ 生：想
师：今天，我们就一起来学“画龙点睛写标题” （三）探索新知：
师： 在学习本领之前，老师想要考一考大家，看一看，我们10个小组最先找到风云
人物文件夹中“IT风云人物”这个文档（可以查看帮助文件夹和参考书本） 生：学生动手
师：哪一组的小朋友已经顺利完成了？ 生：举手示意
师：（巡回发现很多小组不能完成）我们请顺利完成的小组派一个代表来跟我们讲一
讲好吗？
生：演示过程（适当的给予评价）
师：在“计算机”中双击“D盘”，然后找到文件夹“风云人物”，打开后我们就可以
看到“IT风云人物”文档。同学们，你们会了吗？ 生：再次自己动手
师：（巡回查看）现在各个小组都已经顺利完成了。接下来，我们就可以学习“点睛
之术”。
生：（什么是“点睛之术”？）
师：“点睛之术”其实就是要学会指挥我们的艺术字（展示艺术字）。刚才同学们打
开的“IT风云人物”标题很普通，如果把它换成艺术字会有什么效果呢？请各小组打开帮助文件夹或者参考书本——插入艺术字。 生：动手操作
师：（巡回查看）我们请第二小组的朋友来给大家做一次示范，看看他们掌握的这么
样。其他小组也可以边做边学。 生：演示
师：首先在文档中要插入艺术字的位置单击，在“插入”选项卡的“文本”组中，单
击“艺术字”。然后选择一种艺术字样式，在文本框内输入小报标题，最后删除原小报标题。 生：自己动手再试
师：（巡回）我看了很多小组，都有一个问题：你刚才插入的艺术字标题挡住了中间
的文字，遇到这个问题，我们就需要移动艺术字。如何移动艺术字呢？请同学们自己动手，看一看能不能在小组内共同完成。 生：讨论
师：那个小组已经能够完成了？来跟其他同学说一说 生：（演示）将鼠标指向艺术字，当指针变成
至合适的位置，再松开左键。 师：真厉害！请同学们给他一些掌声。 生：鼓掌
师：艺术字插入后，我们发现标题“IT风云人物”太大了与我们的文章放在一起不美
观。我们能不能修改一下文字的大小呢？ 生：能。
师：请同学们动动脑筋，动手练练。 生：动手操作
师：谁愿意来帮老师解决这个问题？
生：选中艺术字，拖动控制点就可以改变艺术字大小。 师：调整好艺术字后，是不是更美观了呢？ 生：（是啊）
师：我们也可以选中艺术字，在“开始”选项卡中“字体”组中，可以调整艺术字的
基本格式，字体，字号，文字颜色等。
老师再教你一招，让你的标题更漂亮。在“绘图工具——格式”选项卡中，可以
调整艺术字的其他效果，如形状样式、艺术字样式等。
师：最后，请同学们给自己的小报添加一个艺术字标题，同学间比较下谁的是最好的。 （展示学生作品，适当评价） （三）总结
师：画龙点睛的本领你们学会了吗？ 生：会了
师：那么你能跟大家说一说“点睛之术”有什么需要注意的地方呢？
生：（移动艺术字需要按住鼠标左键）
生：（改变大小需要选中艺术字，然后拖动艺术的白点）（格式中调整字体基本格式）【教师根据学生回答补充】
师：看来，我们的点睛之术还是很有学问的，希望同学们回去以后多多练习。
时，按住鼠标左键不放把艺术字拖
课题 第12课 图文并茂美文章 本课第一部分是打开上节课的作品，或者打开学生练习的作品，引导学生回忆插入艺术字的方法，然后根据教材的提示进行操作，最难就是文件路径查找；第二部分是调整图片尺寸，这部分内容不难，在“画图”软件和“金山画王”中都有涉及，让学生自己看书进行探索尝试；第三部分是调整图片位置，这部分里主要是环绕方式的设置，学生需要充分的时间进行探究。 设计 意图 教1.通过在小报中添加图片，掌握插入图片的基本方法。 学 2.通过对图片的调整，掌握对图片尺寸、大小、位置和环绕方式的设置。 目3.通过对作品的评价，进一步提高学生的审美观。 标 教学重点：图片的插入与设置。 重难点：插入合适的图片和图片的合理设置。 难点 课前准备 课时安排 一、激趣导入 1、激趣导入 师：上节课我们已经通过添加艺术字来美化文章的标题，今天我们将继续来美化这篇文章。 2、揭示课题 12、图文并茂美文章（师板书） 二、探究新知 （一）打开文件 1、说说这篇文章写的是哪几个人？ 2、那就让我们来看看这几个人的照片，你还认得不？ 3、现在要把这三个人的照片插到刚才的文章中，怎么插？看书本33页。 学生思考。 学生尝试探索 再来看看，顺便再强调一个图片的路径。 书本上有的可以1.范例和学生上节课完成的作品。 2.一些IT风云人物的照片。 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 学生根据教师引 导回忆上节课的内容， 主要是怎么插入的。 激发学生的学习兴趣，让学生较快进入学习状态。