内容发布更新时间 : 2024/12/26 20:23:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浅谈小学校园足球的训练与思考
陈仓区西堡小学 杜小明 联系方式：13892441741
“阳光体育、快乐足球”的开展，像太阳一样普照了所有的学生，久违的足球在操场上舞动起来，而小学校园足球运动的普及既是足球运动发展的基础，也是培养高水平足球运动员的摇篮。宝鸡市校园足球布局学校近几年来对足球训练都很重视，使得足球水平逐年提高，从而推动了我市足球运动的发展，如何才能更好地开展小学校园足球训练呢？这是一个值得思考的问题。下面根据本人的工作实践，谈谈对开展小学校园足球训练的体会。
一、要有高水平、高素质、有责任心的指导老师
众所周知，一所学校要有一支水平较高的足球队，这与学校领导的正确指导、指导老师的认真负责、班主任及家长的支持是分不开的。在学校，小学生参加足球运动是从兴趣出发，都抱着贪玩心理，练球没有方向性和目的性，所以指导老师要抓住少年儿童的特点进行思想教育，充分调动学生的自觉性和积极性。还要经常向他们讲解世界足球的竞技水平和我国足球运动的发展状况，以及今后的发展远景，激发他们的锻炼热情。让他们懂得：运动技术水平的提高必须经过长期不懈的努力和勤学苦练的过程。 如何发挥指导老师的主导作用是很重要的，指导老师是训练课的组织者与指导者。指导者自觉性和积极性的高低对球员有着直接影响。必须要严格要求自己，以身作则，做球员的榜样，不断提高自己的思想觉悟和师德修养水平。学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教师的热情教诲是乐于接受的。因此，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，并且以自己对工作的热情和认真负责的态度去影响队员。指导老师不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，懂得有关的裁判知识，不断总结训练教学经验，改进训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作
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用。为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和积极性，还必须加强与班主任、科任老师和家长联系，取得他们的支持和帮助。可采用电话、访问、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情况，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。使球员感觉到你不但教会自己踢球，而去且还关心自己的起居生活、学习情况及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自己，并且和学生打成一片。
二、小学生足球技术的“常见病”
现代足球运动，无论是成人或青少年儿童的比赛都是在高速、激烈的条件下展开对时间和空间的争夺和较量。在相同的条件下力争在技术上追求成效，都避免出错或少出错。经过本人长时间的教学实践和我市校园足球联赛的参与中，总结出小学生足球技术的“常见病”，表现大致有以下六个方面：
（一）、传球方面：
1、传完球站着看，不是传完球就跑动支援接应、牵引、插上、突破、掩护或拉开对方，缺乏第二思维意识。
2、传球力量把握不好。不能更好的判断队员之间的距离和传球力量。 3、传球意图太明显，让对方一目了然。不会隐蔽自己的传球意识。 （二）、接球方面：
1、不是迎球去接，而是在原地等球，常被对方断截或破坏掉。 2、接球前不预先观察好情况，等接好球再抬头找人。 3、接界外球不能更好的把握时间和机会，不懂得摆脱对手。 4、守门员接住球后，快速反击意识不明确。 （三）、控、运球方面：
1、接球后如有逼抢队员，处理球不合理。 2、传球时机把握不好。 3、失球时，缺乏反抢防守意识。 4、运球进攻意识不明确，缺乏进攻性。 （四）、射门方面：
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1、在禁区附近选择射门的时机不果断，丧失最佳射门机会。 2、射门后跟进补射意识不强。 （五）、防守、抢断方面：
1、由攻转守时回防不迅速，不积极。
2、在中场以小防多时盲目扑抢，给以对方轻易突破推进。 3、在禁区附近贴人防守不严。
4、逼抢时盲目出脚，作不必要的犯规。
5、一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的对手突破。 6、在防高球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。 （六）、其它方面：
1、球员没有全局观念，缺乏对足球运动轨迹的预判。 2、传接球路线、时机掌握不好。
3、跑动时不会利用变速、变向甩开对方。 4、全队缺乏应有的相互呼应，打闷球。 5、丢球后灰心丧气，缺乏斗志。
以上的“常见病”还有很多，也许这与小学生的年龄特点有关，但只要指导老师及时指出问题，有的放矢，才能有效避免错误动作定型。 三、提高小学足球技术的思考和措施
根据少年儿童的心理特点和技术动作，多要以启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。首先在教学过程中老师要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉真切地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而逐渐掌握技能。一般单个技术动作示范较容易，如踢、运、停球等动作。但对一些较复杂的动作和实践中的攻防配合技术，单凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程、关键与细节，这就需要运用一些辅助教具，如：黑板、挂图、录像及教学课件，通过视觉感知技术动作的间接形象，使球员形成战术配合和技术运用的概念。
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