内容发布更新时间 : 2024/6/16 7:15:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

英语阅读课中情感目标教学的实践

许多老师们在英语教学中往往重视知识目标和能力目标，而忽略情感目标。事实上情感目标在教学上起着重要作用。我在教学中多次尝试突出情感目标，并取得一定效果，与大家共勉。 引子

上周，我们高一年级结束了英语必修二Unit 4 的教学内容。Unit 4 的主题是Wildlife Protection。本单元的阅读文章是一片童话，里面的内容是这样的，一个叫Daisy的女孩在梦中经历了一次奇妙的飞毯旅行。她去了三个地方――中国西藏，非洲津巴布韦以及南美热带雨林。在这三个地方，她看到了一些濒临灭绝的动物，例如，藏羚羊，非洲象等。

我所教授的高一2班和4班，授课进度一直是4班快于2班。因此，这节阅读课先是在4班上的。课堂上，我引导学生们从跳读，速读，精读等环节入手，使他们充分阅读，理解文章，从词汇，句型等方面学习文章，达到了本单元的知识目标要求；从多种阅读方法入手，使学生们掌握了各种阅读技能，达到了阅读中的能力目标要求。随后，我安排学生们进行小组讨论，讨论如何保护濒临动物。就在同学们认真讨论时，一个小组的同学提出了他们小组的疑问――What an experience！ She learned a lot and always WWF…是什么意思？作者要表达什么？这是位于课文尾段中的结尾句。通常，结尾句是表达作者的态度看法的。无疑，

这组同学的问题是涉及本篇文章的情感态度以及价值观的，即我们三维目标之一的情感目标，可如何在课堂教学中体现英语阅读教学中的情感态度价值观呢？

课后，这个问题一直在我的脑海中萦绕不已。我也在不断地查阅资料，网络，课件来找寻凸现情感态度价值观的方法与策略。我明白，无论是高考还是平时的质量检测，在英语阅读中，都会有几道题是考察情感态度的。而在课堂中引领学生发掘文章中的情感态度价值观就显得十分重要。 讨论篇

十八周的教研会上，我向组内老师请教了这个问题。当老师们听到这个问题，纷纷打开Unit 4 的课文，低头研究起来。随即，大伙议论纷纷，各抒己见。一部分老师认为，情感态度，价值观是我们英语教学必须回答的问题。我们不能只传授知识，而放弃对学生做人，做事的培养。通过情感态度价值观的学习，可以进步促进学生的学习和身心的发展，进而达到教人求真，学做真人的教育最高目标。在课堂上，我们可以通过让学生制作教具自编短剧，唱英语歌曲，小组合作等方法来渗透情感态度。 在本次教研会上，组内年老师们踊跃，纷纷提出了自己大胆而创新的想法。他们认为，高一2班和4 班是实验班，可以尝试用role―play（分角色表演）的方法。可以选出极具表演力的同学担任文章中的藏羚羊，非洲象以及热带雨林的猴子，在班内将文章内容进行表演。

实践篇

问题解决了，我自信的走进了高一2班的教室，拿着我们修改后的蓝本，开启了wildlife protection 40 分钟的教学之旅。同时，我对教研会上的成果也进行了实践。

1.情感体验。首先，我给同学们展示了一幅幅图片，图片上许多动物被人类杀害，尤其是当同学们看到人类生食猴脑的那幅图片时，教室里很安静，许多同学很愤怒的攥紧了拳头。 2.合作共赢。在看完那些图片后，我设计了一个环节，让学生们讨论How to protect the endangered wildlife？ ?论过后，学生们个个跃跃欲试，都想表达一下自己的看法。其中，马云翔他们组的同学还将他们的讨论结果写在了黑板上，其他同学则进行补充和完善。教师室内一片热火朝天，许多同学已然将我这个老师丢在了九霄云外。

3.烘托环境，联系生活。当课堂进入尾声时，我在ppt上展示了姚明做的广告，关于宣传禁止捕杀鲨鱼这一广告――No trade，no killing.同学们在下面窃窃私语。几秒钟后，同学们站了起来，做了一个关于爱护动物的宣誓。 I swear：

Animals are our friends.

I won’t hurt them and I will stop others doing it .I will work hardto protect nature.

To love animals is to love ourselves！