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内容发布更新时间 : 2024/6/16 1:42:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

英语阅读课中情感目标教学的实践

许多老师们在英语教学中往往重视知识目标和能力目标,而忽略情感目标。事实上情感目标在教学上起着重要作用。我在教学中多次尝试突出情感目标,并取得一定效果,与大家共勉。 引子

上周,我们高一年级结束了英语必修二Unit 4 的教学内容。Unit 4 的主题是Wildlife Protection。本单元的阅读文章是一片童话,里面的内容是这样的,一个叫Daisy的女孩在梦中经历了一次奇妙的飞毯旅行。她去了三个地方――中国西藏,非洲津巴布韦以及南美热带雨林。在这三个地方,她看到了一些濒临灭绝的动物,例如,藏羚羊,非洲象等。

我所教授的高一2班和4班,授课进度一直是4班快于2班。因此,这节阅读课先是在4班上的。课堂上,我引导学生们从跳读,速读,精读等环节入手,使他们充分阅读,理解文章,从词汇,句型等方面学习文章,达到了本单元的知识目标要求;从多种阅读方法入手,使学生们掌握了各种阅读技能,达到了阅读中的能力目标要求。随后,我安排学生们进行小组讨论,讨论如何保护濒临动物。就在同学们认真讨论时,一个小组的同学提出了他们小组的疑问――What an experience! She learned a lot and always WWF…是什么意思?作者要表达什么?这是位于课文尾段中的结尾句。通常,结尾句是表达作者的态度看法的。无疑,

这组同学的问题是涉及本篇文章的情感态度以及价值观的,即我们三维目标之一的情感目标,可如何在课堂教学中体现英语阅读教学中的情感态度价值观呢?

课后,这个问题一直在我的脑海中萦绕不已。我也在不断地查阅资料,网络,课件来找寻凸现情感态度价值观的方法与策略。我明白,无论是高考还是平时的质量检测,在英语阅读中,都会有几道题是考察情感态度的。而在课堂中引领学生发掘文章中的情感态度价值观就显得十分重要。 讨论篇

十八周的教研会上,我向组内老师请教了这个问题。当老师们听到这个问题,纷纷打开Unit 4 的课文,低头研究起来。随即,大伙议论纷纷,各抒己见。一部分老师认为,情感态度,价值观是我们英语教学必须回答的问题。我们不能只传授知识,而放弃对学生做人,做事的培养。通过情感态度价值观的学习,可以进步促进学生的学习和身心的发展,进而达到教人求真,学做真人的教育最高目标。在课堂上,我们可以通过让学生制作教具自编短剧,唱英语歌曲,小组合作等方法来渗透情感态度。 在本次教研会上,组内年老师们踊跃,纷纷提出了自己大胆而创新的想法。他们认为,高一2班和4 班是实验班,可以尝试用role―play(分角色表演)的方法。可以选出极具表演力的同学担任文章中的藏羚羊,非洲象以及热带雨林的猴子,在班内将文章内容进行表演。

实践篇

问题解决了,我自信的走进了高一2班的教室,拿着我们修改后的蓝本,开启了wildlife protection 40 分钟的教学之旅。同时,我对教研会上的成果也进行了实践。

1.情感体验。首先,我给同学们展示了一幅幅图片,图片上许多动物被人类杀害,尤其是当同学们看到人类生食猴脑的那幅图片时,教室里很安静,许多同学很愤怒的攥紧了拳头。 2.合作共赢。在看完那些图片后,我设计了一个环节,让学生们讨论How to protect the endangered wildlife? ?论过后,学生们个个跃跃欲试,都想表达一下自己的看法。其中,马云翔他们组的同学还将他们的讨论结果写在了黑板上,其他同学则进行补充和完善。教师室内一片热火朝天,许多同学已然将我这个老师丢在了九霄云外。

3.烘托环境,联系生活。当课堂进入尾声时,我在ppt上展示了姚明做的广告,关于宣传禁止捕杀鲨鱼这一广告――No trade,no killing.同学们在下面窃窃私语。几秒钟后,同学们站了起来,做了一个关于爱护动物的宣誓。 I swear:

Animals are our friends.

I won’t hurt them and I will stop others doing it .I will work hardto protect nature.

To love animals is to love ourselves!