内容发布更新时间 : 2024/11/18 18:32:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

我的远程网络研修总结 个姓名 人杨竟超 信息 省（市） 河北省张家口市 所在单位 宣化区财神庙街小学 任教学科 小学英语 任教学段 三 四 五 六年级 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 研修考核自检 学习类 考核项 非考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）完成两个学习回顾题； （3）阅读所有简报； （4）完成本研修总结 （1）提交课程学习笔记； （2）提交研修日志； （3）提交“我的文章” 答疑类 校本实践类 活动类 （1）观看所有视频答疑（共8场）； （2）发帖、回帖不少于15个（包括答提交“课堂观察记录与分析” 参加班级主题研讨活动 疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） 完成岗位校本实践活动（“五个一”） （1）参加“V大赛”活动； （2）参加“成功案例大分享”活动 无 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 完 成 全 部 课 程 的 在 线 学 习，是 紧 张 忙 碌 的、又 是 快 乐 充 实 的，辛 勤 的 付 出研修收获 收获了 丰盈的硕果。首先，本次培训共分五个模块：预热模块，专业理念与课程学习的收获 课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。其中给我感触最深的是专业理念与师德和专业知识与能力。师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，教师的基本要求和信念，在这里得到了明确的提升和坚定。还明明白白的记得做教师是无悔选择，我也把这种精神和教学方法广泛的运用于教学和生活中，她指引着我的教师生涯，为我的明天指明了道路。其次，通过 观 看 专 家 的 教 育 理 论 讲 座、新课 程 教 材 教法 的分 析 解 读、新 课 标 理念 的诠释，通过观摩优秀教师演绎的优质课堂教学，让我们一线教师恭听了专家深邃的、精彩的分析解读，领略了优秀教师创设的积极互动的、精彩纷呈的、精致细腻的课堂教学，使我获益匪浅使我更深入地了解了教材使用中心应明确的三个关系：（一）教师与教材的关系（二）教材与课标的关系（三）教材与教学内容的关系。教师眼中要有教材、心中要有课标、教师要将教材活化为教学内容。以前总认为教学设计就是教案，通过学习充分认识了教学设计不是一般意义上的教学准备，教学设计更多关注学习主体，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。通过这次研修学习，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。 孩子们当时把单词背会了，可很快就忘记了，如何让单词识记更长久？在英语课堂中怎样开展小组合答疑与研讨交流活动的收获 在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。 您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 作学习？在英语教学中，你使用合作教学吗？你认为有什么好处！说说你的培训收获？如何提高高年级学生的阅读能力？如何培养低年级学生英语学习兴趣？怎么样提升差生的英语学习兴趣？如何使六年级学生在课堂上踊跃发言？怎么样解决教学中的两极分化问题？如何使学习兴趣保持的更长久？怎样进行更有效的教学反思？如何更快提高教学效果？在小学英语教学中要不要教授语法内容，怎样教授语法内容？在字母教学中如何更好的渗透音标教学？英语作业怎样布置效果更好？ 通过“国培”的视频答疑，感觉收获很大，解决了一些长期的困惑。比如新单词的教法，以前我总是觉得让学生多读多记是最好的办法，但通过教授的讲解，我明白了教单词要让学生有印象的道理，而不是让学生单纯地这样读，那样读。，比如在教book这个词时，我们只需教学生一遍，然后采取课堂活动的方式，把学生不同的书放在教室各个角落让他们去找，找到了就拿起来大声说book，这样就会给学生留下深刻的印象，比念十遍八遍的效果更好。我在平时会采用联想的方式教学生记读单词，通过学习，我算是明白了什么叫异曲同工。还有一个就是背单词的问题，教授说小学五年级才要求记住单词的拼写，所以我 们没有必要让三年级的学生就去背单词。单词不需要背，应该在反复通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑词 接触应该有几十次了，五年级是自然而然就该记住的，不需要再去专门花时间背它的拼写。另外就区的内容等，您有何收获？ 请简述。 的接触过程中慢 慢记住，学生到了五年级book这个词应该记住了，因为在三四年级的课本中这个是单词的汉语意思，有时我们会让学生说一遍英语再说一遍汉语，或写一遍英语再写一遍汉语，这都是画蛇添足，徒劳无益的事。最后就是语法的问题，教授再一次明白地告诉我们小学的课标没有要求我们教语法，老师们不可根据自己上学时的学习经验想当然地给学生讲授语法。对于小学阶段出现的各种语法现象，只能通过反复的听说让学生“意会”而不可对学生“言传”小的时候培养的是兴趣，兴趣真的是最好的老师。现在我仍然告诉我的学生，培养语流语感也是学习的优良途径。