2013年国培网络研修总结模版(1) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/6/16 15:19:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

我的远程网络研修总结 个姓名 人杨竟超 信息 省(市) 河北省张家口市 所在单位 宣化区财神庙街小学 任教学科 小学英语 任教学段 三 四 五 六年级 请您对照下表中的研修要求,检查您是否按要求完成了所有培训内容!(不需填写) 研修考核自检 学习类 考核项 非考核项 (1)课程总学习时间不少于1200分钟; (2)完成两个学习回顾题; (3)阅读所有简报; (4)完成本研修总结 (1)提交课程学习笔记; (2)提交研修日志; (3)提交“我的文章” 答疑类 校本实践类 活动类 (1)观看所有视频答疑(共8场); (2)发帖、回帖不少于15个(包括答提交“课堂观察记录与分析” 参加班级主题研讨活动 疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论) 完成岗位校本实践活动(“五个一”) (1)参加“V大赛”活动; (2)参加“成功案例大分享”活动 无 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容,同时强化校本研修环节,通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决,着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程,真实记录您的收获。(无字数要求,简述即可) 完 成 全 部 课 程 的 在 线 学 习,是 紧 张 忙 碌 的、又 是 快 乐 充 实 的,辛 勤 的 付 出研修收获 收获了 丰盈的硕果。首先,本次培训共分五个模块:预热模块,专业理念与课程学习的收获 课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些?并简述您有哪些收获。 师德,专业知识与能力,校本研修与岗位实践,学习总结。其中给我感触最深的是专业理念与师德和专业知识与能力。师德这块的学习,虽然内容简短,但给我感触最深,教师的基本要求和信念,在这里得到了明确的提升和坚定。还明明白白的记得做教师是无悔选择,我也把这种精神和教学方法广泛的运用于教学和生活中,她指引着我的教师生涯,为我的明天指明了道路。其次,通过 观 看 专 家 的 教 育 理 论 讲 座、新课 程 教 材 教法 的分 析 解 读、新 课 标 理念 的诠释,通过观摩优秀教师演绎的优质课堂教学,让我们一线教师恭听了专家深邃的、精彩的分析解读,领略了优秀教师创设的积极互动的、精彩纷呈的、精致细腻的课堂教学,使我获益匪浅使我更深入地了解了教材使用中心应明确的三个关系:(一)教师与教材的关系(二)教材与课标的关系(三)教材与教学内容的关系。教师眼中要有教材、心中要有课标、教师要将教材活化为教学内容。以前总认为教学设计就是教案,通过学习充分认识了教学设计不是一般意义上的教学准备,教学设计更多关注学习主体,学生的学习过程,学生的发展,它体现的是以学生发展为本的理念。提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。通过这次研修学习,我学到了许多新的知识和教育方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础。 孩子们当时把单词背会了,可很快就忘记了,如何让单词识记更长久?在英语课堂中怎样开展小组合答疑与研讨交流活动的收获 在本次培训中您提交了哪些问题(包括答疑区、论坛等)?请一一列出来。 您参与了哪几次班级主题研讨活动?请列出这些交流研讨活动的主题。 作学习?在英语教学中,你使用合作教学吗?你认为有什么好处!说说你的培训收获?如何提高高年级学生的阅读能力?如何培养低年级学生英语学习兴趣?怎么样提升差生的英语学习兴趣?如何使六年级学生在课堂上踊跃发言?怎么样解决教学中的两极分化问题?如何使学习兴趣保持的更长久?怎样进行更有效的教学反思?如何更快提高教学效果?在小学英语教学中要不要教授语法内容,怎样教授语法内容?在字母教学中如何更好的渗透音标教学?英语作业怎样布置效果更好? 通过“国培”的视频答疑,感觉收获很大,解决了一些长期的困惑。比如新单词的教法,以前我总是觉得让学生多读多记是最好的办法,但通过教授的讲解,我明白了教单词要让学生有印象的道理,而不是让学生单纯地这样读,那样读。,比如在教book这个词时,我们只需教学生一遍,然后采取课堂活动的方式,把学生不同的书放在教室各个角落让他们去找,找到了就拿起来大声说book,这样就会给学生留下深刻的印象,比念十遍八遍的效果更好。我在平时会采用联想的方式教学生记读单词,通过学习,我算是明白了什么叫异曲同工。还有一个就是背单词的问题,教授说小学五年级才要求记住单词的拼写,所以我 们没有必要让三年级的学生就去背单词。单词不需要背,应该在反复通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动,以及提问和查看答疑词 接触应该有几十次了,五年级是自然而然就该记住的,不需要再去专门花时间背它的拼写。另外就区的内容等,您有何收获? 请简述。 的接触过程中慢 慢记住,学生到了五年级book这个词应该记住了,因为在三四年级的课本中这个是单词的汉语意思,有时我们会让学生说一遍英语再说一遍汉语,或写一遍英语再写一遍汉语,这都是画蛇添足,徒劳无益的事。最后就是语法的问题,教授再一次明白地告诉我们小学的课标没有要求我们教语法,老师们不可根据自己上学时的学习经验想当然地给学生讲授语法。对于小学阶段出现的各种语法现象,只能通过反复的听说让学生“意会”而不可对学生“言传”小的时候培养的是兴趣,兴趣真的是最好的老师。现在我仍然告诉我的学生,培养语流语感也是学习的优良途径。