内容发布更新时间 : 2024/11/2 17:29:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

幼儿散文中的幻想散文兼具童话和诗文的特点。正确答案：错误

幼儿生活故事的横式结构，即按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来编排情节。错误

幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题

材的故事。正确

幼儿诗更适合于幼儿园小班、中班的孩子听赏。错误

幼儿图画书向幼儿传达信息时的主要载体是文字和画面。错误 幼儿文学的美学特征是稚拙、美纯真、美荒诞美。正确

幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感，因为幼儿的感情不丰富，也不容易受感染。错误 幼儿戏剧的剧本是为少年儿童导演幼儿戏剧提供的脚本。正确答案：错误

幼儿戏剧的轴心是戏剧冲突；为了吸引幼儿，幼儿戏剧在情节上应该多设悬念。正确答案：错误 郁礼的《9和0》介绍的知识属于动植物的一般常识。正确答案：错误 寓言《唇亡齿寒》出自《吕氏春秋》正确

寓言在世界上的三大发祥地是印度、希腊和埃及。错误 在17世纪，曾用诗体写作寓言的是法国的拉封丹。正确

在鲁兵创作的大量幼儿文学作品中，最引人注目的是童话和儿歌。正确答案：错误

在我国，20世纪初曾大力倡导科学小说创作并亲自翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地界旅行》的是鲁迅。

正确

在幼儿歌舞剧创作方面，乔羽的代表作是《森林的宴会》 正确答案：错误 在幼儿园中运用最为广泛的木偶剧是布袋木偶。正确答案：正确

曾以“陶冶儿童性情，增进儿童智慧”为宗旨的刊物是黎锦晖创办的《小朋友》周刊。正确答案：正确 张天翼的长篇童话《秃秃大王》中对秃秃大王的刻画所运用的主要艺术手法是神化。错误 著名童话《小猫钓鱼》的作者是金近。正确答案：正确

总结了我国古代特别是北宋时期的科学成就的著作是《水经注》。正确答案：错误 最早使林格伦获得世界声誉的童话是《长袜子皮皮的故事》。正确答案：正确

科学童话的主要对象是学龄前和学龄初期的儿童。对 郁礼的《9和0》介绍的知识属于动植物的一般常识。错 科学文艺的主要阅读对象是青少年和儿童。对

张秋生是我国著名的儿童诗人，他的创作以抒情诗为主，讴歌自然美和生活美，表达了“美”和

“爱”的主题，他的幼儿诗歌也具有这些特色 错

张秋生的《小巴掌童话》的特点是篇幅短小、生动幽默，既有哲理性，又有诗的韵味。对 英国作家米尔恩的《小熊温尼·菩》中的主人公小熊温尼·菩是一个超人童话形象。错 前苏联著名儿童文学家阿尔卡基?盖达尔的《丘克和盖克》是幼儿小说的典范作品。对

格林童话题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：即神魔童话故事、以动物为主人公

的拟人童话和以日常生活为题材的童话。对

科学文艺作品的主要任务是带给儿童快乐、培养儿童立志献身科学。错

1992年，被推荐为该年度国际安徒生儿童文学奖候选人的中国作家是金波。对

冰波为幼儿创作了大量知识童话，如《没有牙齿的大老虎》等；冰子的《小蛋壳历险记》是很有

影响的中篇幼儿童话。错

曾以陶冶儿童性情，增进儿童智慧为宗旨的刊物是黎锦晖创办的《小朋友》周刊。对

列夫?托尔斯泰的寓言和童话很受幼儿欢迎。寓言《说谎》(中译《狼来了》)和童话《三只熊》都

是大家熟悉的作品。对

格林童话不仅是传统儿童文学的经典之作，也是幼儿文学的瑰宝，其中有不少故事都是幼儿童话

的精品，如《狼和七只小山羊》、《白雪公主》、《青蛙王子》、《大拇指》等。对 《青蛙王子》、《白雪公主》、《灰姑娘》都属于格林童话 错

被视为是当代世界儿童文学的代表作家的是意大利儿童文学家姜尼·罗大里。错

孙幼军的《小布头奇遇记》是我国第一部幼儿长篇童话，它的主人公是一个用彩色碎布做成的布

娃娃“小布头”。对

瑞典儿童文学家林格伦的《木偶奇遇记》，以神奇的幻想、着力的夸张创造了一个充满儿童趣味的童话世界，紧紧地吸引了孩子们。 错

第二项 学前游戏理论与指导

一、多选题

0-3岁婴幼儿游戏主要有（机能性游戏／玩物游戏） 20世纪以来，心理学派游戏理论包括：（精神分析学派的游戏理论／认知发展的游戏理论／社会文化历史

学派的游戏理论）

A埃里克森认为（游戏是自我的一种积极主动的机能；／游戏调节着人格发展的阶段冲突，并控制冲突中

的情感危机。）

按促进幼儿发展的作用可以把智力游戏分为（训练感知的游戏／练习记忆的游戏／发挥想象力的游戏／锻

炼思维的游戏；）

按游戏使用材料的不同，可以把智力游戏分为（利用实物的智力游戏／利用图片的智力游戏／语言与动作

配合的智力游戏／纯语言智力游戏；）

按幼儿学习知识的不同内容可以把智力游戏分为（计算游戏／语言游戏／科学常识游戏。） 按增强身体素质可以把体育游戏分为（速度游戏／力量游戏／耐力游戏／灵敏游戏。）

B班幼儿角色游戏的特点有（游戏主题明确，情节丰富／幼儿游戏的独立性强，可以自主确定主题、分配

角色等）

C成型玩具根据其特点和用途，可分为(模拟材料／运动材料／教育类材料／娱乐性玩具。)

从认知发展的角度分类，可以把游戏分为：(感觉运动游戏／象征性游戏／结构游戏／规则游戏)

D对表演游戏的指导要注意哪些问题（选择适合表演的作品／创造适合表演的环境／帮助幼儿提高表演技

巧，鼓励幼儿创造性表演）

对游戏促进幼儿发展水平方面的评价包括：（对幼儿社会性发展的评价／对幼儿游戏创造性的评价／游戏

是否有目的）

对幼儿规则游戏的评价内容包括：（评价幼儿能否遵守规则／评价幼儿对规则打破后的反应／评价幼儿对

规则与自由的认识）

对幼儿结构游戏的评价内容包括：（评价游戏的教育性／评价结构游戏的过程／评价结构游戏的题材） G根据观察内容方面的不同要求，可将幼儿园观察分为（系统观察／局部观察；） 根据观察情景与条件，可将幼儿园观察分为(自然观察／实验室观察)

根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可将幼儿园观察分为（参与观察／非参与观察；）

根据在观察记录方式上能否将原始资料信息保留下来，可将幼儿园观察分为（封闭式观察／开放式观察；） 观察记录类型有（表格型／文字型／符号型／图画型）

规则游戏的基本要素有（游戏任务／游戏玩法／游戏规则／游戏结果）

规则游戏的组织与指导要点有（教师要为幼儿选编适合的规则游戏，熟悉规则游戏，确定游戏时间，准备

场地和材料。／做好游戏结束工作。／教会幼儿游戏的玩法，教育幼儿遵守游戏规则，积极开展游戏） F户外游戏环境区域的构成包括(器械设备区／集体活动区／自然区／小型单功能区和休闲区)

户外游戏环境设计原则有(安全性／因地制宜，巧妙利用自然空间／动静交替、层次丰富，满足幼儿不同

需求／促进幼儿想象力与合作行为发生)

J角色游戏的构成要素有（角色的扮演／对物品的假想／情境迁移／内部规则） 角色游戏的基本特征有（高度的独立自主性／特殊的想象性） 角色游戏结束时的指导要注意以下几个方面（游戏材料以及清扫游戏场地／组织幼儿进行评论／教育幼儿

认真收拾和整理玩具）

角色游戏前准备的指导工作包括（丰富幼儿生活经验，拓展角色游戏内容／提供适合的场地、丰富的材料，

创设角色游戏条件／提供充足的游戏时间，保证游戏的深入开展）

教师介入幼儿游戏并进行指导的方式通常有哪几种身份（参与者／协助者／旁观者） 结构游戏的基本结构有（选择游戏材料／假想建构物／搭建造型／对建构物的利用）

结构游戏的基本特征有（以物质材料为基础／是一种构造活动／体现着幼儿的智力发展水平） 结构游戏的教育价值有（促进幼儿空间认知发展／促进幼儿动作发展／促进幼儿社会性发展） M美国心理学家比勒根据儿童在游戏中的身心体验形式的不同，把游戏分为：(机能性游戏／想象性游戏／

制作性游戏／接受性游戏)

美国学者帕顿从儿童社会行为发展的角度，将儿童（2——6岁）的游戏分为：(偶然的行为、旁观的行为

／独自游戏、平行游戏／联合游戏／合作游戏)

目前幼儿园常见的规则游戏主要有(智力游戏／体育游戏／音乐游戏) P皮亚杰把儿童游戏分为三种主要的类型：（机能性游戏／练习性游戏／象征性游戏／规则性游戏。） Q亲子游戏的特点有（情感性／教育性 ） S社会文化历史学派认为游戏的发展价值有：（游戏促进儿童思维的发展／游戏创造了儿童的最近发展区／游戏有助于意志行为的发展） 社会文化历史学派认为游戏的特点有：（游戏行为的动机不在于行为的结果，而在于行为过程本身／游戏

过程不是伪造的，而是真实的行动与操作／游戏行为永远是概括的行为） 实施游戏观察的方法有（扫描法／定点法／追踪法／线索提示法）

适合幼儿表演的作品应具有以下三个基本特征：(内容健康，具有教育性；／／内容难易适中，便于幼儿

理解；／情节起伏较大，重点突出但不十分复杂，适合幼儿表演。) W我国民间游戏的价值包括：（有利于提高幼儿身体机能的素质和文化的传承／有利于培养幼儿的合作意

识，完善幼儿的人格发展／有利于丰富幼儿的社会经验，发展多种能力／有利于幼儿审美情趣的发展） 我国学前教育机构按照游戏在教育中的作用进行了分类，把游戏分为(创造性游戏／规则性游戏)

X小班角色游戏的特点有（多为单独游戏和平行游戏／角色游戏内容单一／主题不稳定／角色扮演主要通

过动作或玩具表现出来）

小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如（家具／布娃娃／可爱的动物） Y以培养学生的创造性为显著目标的游戏有：(角色游戏／结构游戏／表演游戏) 以下关于游戏和发展的关系说法中正确的是（游戏反映儿童的发展／游戏强化儿童的发展／游戏促进儿童

的发展 ）

以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的是(游戏可以促进儿童学习道德知识，发展道德思维，

促进道德认知的发展／游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展／游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展)

以下关于游戏与学习的关系说法中正确的是（游戏不是学习，是一种嬉戏性行／游戏不同于学习，但两者

关系密切／游戏是一种非常重要的学习方式）

以下属于“成熟说”的观点的是（代表人物是荷兰心理学家、生物学家拜敦代克。／认为游戏是一种本能，

是一般个欲望的表现。）

以下属于“复演说”的观点的是（代表人物是美国心理学家霍尔／认为游戏是远古时代人类祖先的生活特

征在儿童身上的复演。）

以下属于“精力过剩说”的是（幼小高等动物和年幼的儿童除了一般生活活动之外，他们的精力还有过剩；

／游戏就是儿童和高等动物过剩余精力的一种无目的消耗。／剩余精力愈多，游戏就愈多。／人类的活动能够分成两种：一种是有目的的活动，被称为工作；一种是无目的的活动，被称为游戏，即精力发泄。）

以下属于“生活预备说”的观点的是（生活预备说也叫预演说或能力练习说／代表人物是德国的生物学家

和心理学家格鲁斯。／认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备。）

以下属于“松弛消遣说”的是（代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯和帕特里克。／认为游戏是松

弛、恢复精力的一种方式／游戏的目的是为了恢复工作所消耗的能量；／游戏和娱乐活动可使机体解

除紧张状态、恢复精力、增进机能健康，所以人需要游戏。）

以下属于精神分析理论观点的是（认为儿童游戏就是发泄潜意识中的能量，将受压抑的冲动发泄出来；／

补尝现实生活中不能满足的欲望和需要。／游戏的动机是“唯乐原则”／儿童游戏就是为了追求快乐，宣泄不满。）

以下属于认知发展理论观点的是（游戏是认知活动的一个方面；／游戏是思维活动的一种表现形式；／游

戏对原有知识技能的练习和巩固；／儿童游戏的动机基础在于智慧的发展形式，即同化超过了顺应。） 以下属于社会学视野中的游戏理论的观点的是（游戏是儿童社会化的基础／游戏促进儿童社会认知的发展

／游戏对儿童的成长和发展具有独特的价值） 以下属于现代游戏理论的是（精神分析学派的游戏理论／认知发展游戏理论／社会文化历史学派的游戏理

论／游戏的觉醒理论和元交际理论等。） 以下属于心理学派游戏理论的观点的是：（游戏是自发、自由的，由内在动机引起／游戏有着明显的欢乐、

幽默感，需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验／游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后；／游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。）

婴幼儿早期社会性交往的特点有（模仿父母，易受成人影响／借助动作／自我中心化／易被玩具吸引） 游戏治疗分为（个体游戏治疗／团体游戏治疗／亲子游戏治疗。）

幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能，可以把体育游戏分为(奔跑游戏／跳跃游戏／投掷游戏／平衡游

戏；)

幼儿园户外游戏游戏环境的特点有：(自然性／挑战性／趣味性) 运用游戏包括（角抵类／球类／投射类／冰水类、杂戏类）

Z在具体的角色游戏的组织指导活动中，教师在以下情况下需要介入游戏（当幼儿主动寻求帮助或准备放

弃时／当游戏材料出现安全隐患时／当幼儿在游戏中表现出过激行为或纠纷无法解决时／当幼儿无所事事，或当幼儿在游戏中表现出与社会规范不符合时。）

整理与分析观察结果应考虑的因素有（游戏时间与空间／游戏材料／游戏主题／游戏态度） 中班幼儿角色游戏的特点有（以合作游戏为主／主题日益稳定／内容逐渐丰富／喜欢与人交往但不善于分

配角色常常发生冲突。） 二、判断题 2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。（错） 2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是规则游戏。（错） 2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是结构游戏。（错） 2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是象征性游戏。（对）

3岁前儿童的游戏主要是自我模仿和模仿他人的简单动作。（对）

3岁以后，儿童的游戏明显地出现象征性的组合，不再是单个动作的模仿，而是有了情节。（对） A埃里克森指出，游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式。（错）

按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作

配合的智力游戏、纯语言智力游戏；（错）

按照玩具使用特点，可将玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、科教玩具、建

筑结构玩具、娱乐玩具。（对）

按照玩具制作所用的材料，可将玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、科教玩

具、建筑结构玩具、娱乐玩具。（错） B柏莱因是最先提出游戏的觉醒理论的。（对）

贝特森运用逻辑学和数理理论的学科原理来研究游戏，把游戏看做一种意识与信息的交流和理解的过程。

（对）

表演游戏的场地可以是在教室里的表演区搭建的小舞台，也可以是教室中间的空地。（对） 表演游戏的环境主要包括游戏的场地和表演需要的道具、服饰等。（对）

表演游戏是幼儿按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。（对） 表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规则也没有差别。（错）