内容发布更新时间 : 2024/6/1 22:19:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

现代诗歌阅读赏析题目训练

一、阅读《星星》（臧克家），完成题目：

它们是那么渺小，

4、这首诗表达了作者怎样的感情？

5、诗中的老师是一个怎样的形象？

我爱听

人家把星

渺小得没有名字

叫做星星

它们用自己的光圈，

告诉自己的存在。

夜空是另一个世界，

星星是它的小民

仰起脸来

谁也不排挤谁

向着那白茫茫的银河，

彼此密密地挨近。

一，二，三，你数

呵，它们那么多，那么多……

1、你认为这首诗中哪句写得最好？为什么？

2、自己的光圈是什么意思？

3、“谁也不排挤谁”是什么意思？

4、“渺小得没有名字”说明什么？

5、读完这首诗以后，你有什么感想？

二、 阅读下面的诗歌，然后答题。(8分) 献给毕业班老师的歌

有多少欣慰， 有多少鼓励， 两行慈母泪，万缕恩师情。 在我们即将毕业的时刻； 您用颤抖的声音鼓励着我们： 带着多少叮嘱， 去吧—— 带着多少期望， 勇敢的孩子， 您把我们一一送上人生的站台， 向着明天， 目送着我们各自踏上远去的列车…… 谱写新生活的赞歌！

（节选自《献给老师的花束》，作者徐鲁，有改动） 1、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。

2、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。 A．急促 B．高亢 C．舒缓 D．低沉

3、请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和 思想 内容两个方面说明理由。

三、阅读《祈》（傅天虹）

天空生动，是因为有了飞鸟

而我只是一粒石子，不祈求完美 那是一串移动的音符

也请大地至少给我一点花纹

1、怎样理解“天空生动，是因为有了飞鸟”？

2、诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追求？

现代诗歌赏析专项训练再提高

一、赏析《日子是什么》（梅绍静）完成后面的题目：

日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿

日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿 是一根蘸着水搓好的麻绳

是山塬上烈日下背麦人的剪影

是四千个沉寂的黑夜

日子是那密密的像把伞似的树荫 是驴驮上木桶中撞击的水声

正从我酸痛的胳膊上爬向地垅

日子是雨天吱吱响着的杨木门轴

日子是储存着清甜思绪的水罐儿 忽明忽暗地转动我疲惫的梦境

正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙

1、作者把日子比做什么？

2、为什么说“日子是储存……喉咙”？

3、这首诗的结构有什么特点？有何作用？

4、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情？

5、作者将日子描绘成什么样子？

三、阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》，完成题目 打开你们的窗子吧 快起来，快起来 打开你们的板门吧 快从枕头里抬起头来 让我进去，让我进去 睁开你的被睫毛盖着的眼 进到你们的小屋里 让你的眼看见我的到来 我带着金黄的花束 让你们的心像小小的木板房 我带着林间的香气 打开它们的关闭了很久的窗子 我带着亮光和温暖 让我把花束，把香气，把亮光 我带着满身的露水 温暖和露水撒满你们心的空间。 （1942年1月14日） 1、诗中的“我”是谁，“你们”是谁？ 2、全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3、用第一人称有什么好处？ 4、诗中的太阳象征着什么？ 5、给下面的句子划分节奏： 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 四、阅读《“代沟”上握手》(辛迪),完成题目： 过午的阳光照亮林荫里 灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪 我边在诗页上题字 边听你絮语低声 我忘记了你是我学生的女儿 你忘记了我祖父般的年龄 你谈论你青春的梦想 我心灵上响起驼铃 隔代人共同来找生命的支点 鸿沟能不能就美好地犁平 (1981年5月在加拿大多伦多市) 1、对这首诗赏析有错误的一项是：（ ） A．开头两句的景物描写，不仅勾画出交谈时的环境，烘托出一种和谐、温馨的气氛，而且也为全诗定下了明朗的基调， B．中间六句接连使用了对比的写法，反差鲜明，既表现了隔代人间的友情，也表现了他们不同的理想和追求。 c．最后两句提出弥合“代沟”的方法，“生命的支点”可以理解为追求真善美的共同目标和脚踏实地的人生态度。 D．这首诗语言朴素、自然，节奏急促，激情昂扬的语言同时使读者可以品味到一种宁静、甜蜜的韵味，受到美好情愫的感染。 2、这首诗写了隔代之间亲切对话的情景，诗中那个词语表现了交谈的气氛融洽？ 3、“青春的梦想”和“我们心上的驼铃”分别指什么？ 4、这首诗表现了作者怎样的心愿？

5、怎样理解这首诗的题目？ 、 6、你是怎样处理和父母之间的代沟的？ 五、阅读《火》（冯雪峰）完成题目： 火！哦，如果是火！

你投掷在黑夜!

熊熊的火， 你燃烧在黑夜!

炽烈的火， 我心中有一团火，

黑夜吞没着它！ 我要投出到黑夜去!

黑夜燃烧这它！ 让它在那里燃烧，

而让它越燃越炽烈!

1、诗中第一节表明作者对火什么样的态度？ 2、从诗中的内容看，作者生活的时代的社会现实怎样？ 3、作者心中有一团火，要投到黑暗中去，为什么这样说？ 4、诗的末尾说，“黑夜吞没着它，黑夜燃烧着它”这是否矛盾？为什么？

5、诗歌主要运用了什么手法？ 六、阅读《别》（吴奔星），完成题目： 你走了，没有留下地址， 只留下一串笑容在夕阳里； 你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里； 影子摇晃在小河里； 你走，没有和谁说起， 只留下一双眼睛在露珠里； 哪里都有夕阳、露珠、小河， 你走了，你留下了整个的你！ 你走了，没有说去哪里， 只留下一排影子在小河里； 1、全诗找不着一个“惜别”的词语，可是无处不表达了 的情怀。 2、诗人巧妙的抓住友人的形象特点，把笑容与 ，眼睛与 ，影子与 ，融合一起，使画面跃然纸上。 3、在诗的前三节深情倾诉中，读者可以想像到“我”曾与友

人 ， ， 。 4、诗的最后一节有什么含义？ 5、这首诗的感情基调是什么样的？

6、本诗在语言上和结构上有什么特点？

八、阅读《一片槐树叶 》 (纪弦) 完成题目 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 细看时，还沾着些故国的泥土哪。

薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 故国哟，呵呵，要到何年何月何日

才能让我再回到你的怀抱里

忘了是在江南、江北 去享受一个世界上最愉快的 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

飘着淡淡的槐花香的季节?…… 被夹在一册古老的诗集里，

多年来，竞没有些微损坏。 1、从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍贵、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心，

最使人流泪的”?(3分)

2、 阅读第一节的四行诗，选出下列选项中分析不正确的一项是（ ） A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强

度和浓度。

B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，

诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引

出下一节所要表达的更深情感。

D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加

强了感情渲染。 3、“忘了是在江南、江北／是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么

好处?(3分)

4、对第三节诗的赏析，不恰当的一项是( )(2分) A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍

加爱护的心态。

B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以 “呵呵”的叹词

强调，从而把全诗的感情推向了高潮。

C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 D．这一节，一个长句分四行来写，即是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。

5、在下面空格处填上恰当的词语，分别从时问和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。(4分)

时间： ―― ―― 心理： ―― ――

黄冈精典·现代诗歌赏析（含外国诗歌）

【课标要求】

目前依据新课标编写的语文实验教科书，都加强了现代诗歌的阅读。这主要是为了突现《语文课程程标准》的“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这一总目标。《语文课程标准》对于现代诗歌的阅读并没有明确的提出，但全都寓含于对文学作品的赏读之中，这主要是淡化对文学作品的样式的要求，而重在情感的体验。《语文课程标准》提出的目标是：“阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系

文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 【知识概要】

现代诗歌的整体阅读，应从下面几个方面入手：①了解诗人所处的时代及作品的时代背景；②分析现代诗歌的内容，把握作品的主题，领悟作品的主旨；③感受现代诗歌的节奏和韵律，品味凝练的诗歌语言，提高朗读技

巧和欣赏水平；④理解现代诗中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情；⑤体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，注重自己的情感体验。

【考点分析】现代诗歌赏析的考点有：①注意把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等；②对现代诗歌重点句的理解与品析；③诗歌中一些表现手法的运用，把握诗歌中某形象的象征意义；④能理解诗歌的主旨，

评价作品的思想内容；⑤体验作品中的情境和形象，体验作品中的情感体验并实现自己情感上的认同。 【典例借鉴】 例1 （江苏省苏州市，2004年）阅读《我是一条小河》中的两节文字，完成后面题目。 我流过一座森林，

柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛， 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。

1．“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，说说有什么不同。 __________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________ 2．下面是闻一多《色彩》一诗的片段，与冯至的《我是一条小河》比较一下，说说这两首诗的语言风格有什么不同。 生命是张没价值的白纸，

自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁，

粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图……

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剖析：这两道题都是通过对比阅读考查学生对诗歌的语言品悟能力。所不同的是，第1题通过与古代诗词比较，赏析“裁”“剪”两个字，是一种个体赏析；而第2题则是与现代诗歌比较，从语言风格上赏析，这是一种整体赏析。这两道题都有很大的开放性，可以从不同的角度进行赏析。

参考答案示例：第1题：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“句是对大自然生化万物所唱的赞歌，比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”两字，